每本書開始，都必然。或許句話，或許段回憶，或許份緒。說起徽州緣起，其實算得“被迫”相遇，但又麼算種“必然”。

記得個時候，學遊學，從個來講般願——自己規劃會更自由，也能到更自己。

其實跟着學到徽州時候，也沒麼震撼，牆黛瓦、進士、角牌樓、老胡開文墨廠、刻簡、謝裕茶園采茶、油菜田、酒釀饅頭、商業化同質化還很嚴屯溪老、回憶起來黃梅戲還徽劇戲曲體驗……宏座橋。

為保證學全，學沒帶着爬黃，老師千叮咛萬囑咐逗狗，還招貓遞狗之後把自己腳崴，導緻老師陪着酒照顧。

而跟着來黃卻條讓嫉妒遊玩（狂）線。子裡枇杷買又，教名之齊雲摘野泡兒（種野樹莓），條真正義古買傳承百豆腐幹。

于其實爬爬黃，倒成讓第次來到黃“驅動力”。

晃離著第次黃已經過，個時候還個孩子，顯然比現更歡甜，徽墨酥、字豆糖帶來回遠比現買份帶來更驚。

着學比“全面”徽州遊學之旅，龍，挖筍，搭徽派建築——裡很難說羨慕嫉妒。

其實對于黃這座印象，完全比對酒經理們又次往時熱，比濕潤裡，就翻老，顔沉豆腐幹裡堅持藝傳承。

宣紙、徽墨、歙硯給留印象也麼，或許因為畫國畫，見得太，也就麼震撼，或許因為遊學隻帶着體驗給墨塊點，以至于讓對徽墨緒直到後來寫個劇本時才真正被點燃。

個男主程衡遭遇異曲同開始，于造就對徽文化、徽商故事更刻理解，也造就對于“黃”、“古徽州”記憶被喚。

當然，初時候寫個比屯溪區官方“改”發來半論文（如今，格式也麼恰當）也對徽州抹份，卻。

些對經商、子孫後代進學期許，些對待鄉善，些被黃梅戲次次書寫，卻再次展現台局限性，與現實傳奇性故事與……徽班進京、紙字、經商“戒欺”，終于又次彙成筆文字。

所以，當個曆史老師個戲曲編導互換份，從“能改變曆史進程”到“曆史每個細事推進”，從“文藝改變麼”到“文藝書寫麼”，也終将把這份傳承千百文脈，以群物為切入，盡所能帶給諸位讀者。

但願文字，能掀起“古徽州”、“黃”映馬頭牆角，讓“現麼”，代替“過講麼”。

巍仰望，筆落自墨。教後忘，但使文脈長。

慈蓮笙

于京(沒彈，更及時）