楊諾諾摸着巴：次也以這樣?等别先動打，然後訛！

臉興奮，并且躍躍欲試樣子，劉蠻摸摸自己腦門，覺自己好像把媳婦兒忽悠瘸。

換作平常，這樣選擇确會更好，但咱需啊。

錢錢，脈脈，何必委屈自己?

真惹到頭，總能站着讓别打，這讓騎着脖子拉屎嘛?

過回楊諾諾性格。

估計這話也就說說，讓能先動個都好。

更别說站着讓别欺負。

估計剛動作，楊諾諾就腳丫子踹過。

劉蠻戳戳懷裡丫丫：閨女，咱們别學媽，被忽悠就傻，咱們以後欺負，但也能怕，誰欺負就揍回，打過喊爸爸揍！

丫丫性格放學裡，肯定被欺負個，所以劉蠻着給丫丫塑造性格，為處世原則。

開玩笑，誰敢欺負閨女，削！

楊諾諾臉笑容收，站起掐劉蠻脖子開始晃悠：給說清楚，誰傻?！活耐煩，啊?

劉蠻吐着舌頭：媳婦兒…錯…次還敢！

真打揭瓦！楊諾諾騎劉蠻，開始拳打腳踢。

丫丫來，這爸媽鬧着玩呢，就也勸，旁樂呵呵着，笑開得！

這就直嗎?

爸爸媽媽，爺爺奶奶，現還好親。

爸爸媽媽會給好，買，摟着覺，還保護被别欺負，被别打罵。

爸爸媽媽也很愛，也很愛彼此，起玩鬧，都嘻嘻哈哈。

跟夢，夢到模樣，甚至還好！

夢裡過最好就泡面，能泡面。

現泡面雖然得，但米飯，包子，肉肉。

還冰激淩！

這些比泡面，還面包好…

媽媽，頭強砍樹，壞?

，窩張發，依偎起，因為開空調，所以也熱。

共同用劉蠻機，着丫丫歡動畫片。

即便劉蠻跟楊諾諾也會被動畫片裡容，逗跟丫丫起哈哈笑。

楊諾諾點頭肯定說：砍樹，破壞自然環境，肯定壞啊！

咱們以後保護環境，能跟樣嗎?

好！以後到砍樹，就讓警察叔叔把抓起來！孩子根本懂這些，所以聽楊諾諾話，丫丫馬就把動畫片之頭強，固定為以欺負些販子樣壞位置。

當便更歡頭強這個角。

楊諾諾笑嘻嘻，還誇獎丫丫來着，但卻被劉蠻給擋。

劉蠻伸捏丫丫朵，笑着說：丫丫，媽媽沒給說清楚，砍樹也定都壞。

此言，丫丫馬就迷糊，還楊諾諾，誰對誰錯。

劉蠻指指周圍：，們裡很頭東?

環顧周，制樓梯，，還些雕刻藝品。

這麼裡還很東都跟頭關。

丫丫咬着指頭，迷糊問：砍樹壞，們用頭東，們也壞?

劉蠻摸腦袋，悉說：砍樹全壞，因為材也類活之必部分，以後學，得書，書也頭。

所以亂砍亂伐才壞，伐也很辛苦，過們砍得樹，都法規，還為類發展所貢獻，所以們并壞。

丫丫若所：伐都壞，壞愛護環境對嗎?

劉蠻豎個拇指：這次對，丫丫真聰！

楊諾諾撅着嘴，些擰劉蠻腰間軟肉，似乎些埋怨劉蠻拆台。

劉蠻則些無辜說：丫丫現，正們給樹價值觀時候，這能敷衍事。

以，如同劉英，就很歡忽悠逗孩子。

比如孩子聽話，就說愛哭孩子，或者聽話話孩子就壞孩子，讓警察叔叔把抓。

這就造就現孩子，見到警察第印象尊敬，而害怕。

某種程度比較危險事。

試，孩子丢，結果因為爸媽逗弄，真相信警察。

事都敢求助警察，甚至見到警察還逃，這危險事?

孩子根本解這些東，所見所聞，給傳輸麼信息世界就麼樣。

所以丫丫這個齡段，最好認真對待問題，給灌輸正确識。

然就剛楊諾諾話。

丫丫确會愛護環境，但卻認為所伐都壞，還報警抓。

伐冤冤?

現材以說類發展必種材料。

活之也全都料制造東。

着這些料，經過劉蠻引導，也認為使用頭制品，也都壞?

楊諾諾還些氣：還，能懂啥?

就因為懂，所以們才應該給灌輸正确價值觀啊，然以後到伐就以為壞，還得養糊，得冤?

平無辜句逗孩子玩笑，卻讓成個孩子憎惡對象，覺得些對嗎?

劉蠻伸攬楊諾諾肩膀：這法，朵圖圖過沒?圖圖就因為圖圖媽哄騙，怕牛爺爺怕成麼樣?怕為發這樣，們也因該說正确話嗎?