隻好把創作背景也給灼灼講講。

隻當創作背景夠精彩時候，灼灼才會學得格認真。

詩讀個遍就會。

聽到興起還會詳細問起雙方長相，說為繪制插圖，紀愛或者友誼。

尤其愛聽們先祖當吟遊詩些故事。

還說以後機會沿着這位先祖遊曆線玩耍，拜訪先祖朋友後裔，更好理解些詩文真正涵！

等講到理論部分……

圓鳥得很。

幾節課以後，藍恩就徹底——

把這課程當文學卦來聽。

藍恩複雜。

孩子肯學，肯定方法沒對。

藍恩默默調着自己教學方向。

……

灼灼完節文學鑒賞課，收獲創作靈。

爸爸見識廣博，怕沒麼過遠門也能把各風說個，這讓以腦裡構建這些方特殊風貌。

偶爾還能從聽到些好當特産。

更！

聽姐姐派來使者說，許當頂級材都适遠程運輸，隻當才能嘗到真正美。

灼灼正琢磨着麼當個能環遊陸甩領主，霍維勒就過來。

說裘德們揪個形迹疑夥，順藤摸瓜将對方據點給揪來。

《太陽周報》派幾隻鳥來沃野省蹲點。

裘德們過時對方個“能妨礙聞自由”。

還威脅說曝裘德們擅闖民居野蠻徑。

灼灼：？

霍維勒也些沉默。

這就為麼麼懶得《太陽周報》計較原因，們握着能颠倒筆杆子，

灼灼卻興緻勃勃：“會會這些鳥。”

霍維勒建議：“遇到這種事最好就處理。”