起宋舒然，司臉為何稍微好點，語氣也沒往先麼冰。

胡佳琪也項目組裡，對宋舒然也很解。

“宋老師很負責。包括們項目，過兩就開始。到時候宋老師會直跟着項目。”

司神微動，來當時這個決定沒錯。

胡佳琪問，“師弟也來參加社團嗎？”

“嗯，來，暫時還沒好加入。”

還沒加入？就着司以加入自己鋼社！

胡佳琪睛亮，“們鋼社？鋼社社長。”

“們鋼社剛成久，正發展階段，很需興趣同學加入。”

鋼社？

司動聲問，“社團裡輔導老師嗎？”

其實數社團裡都會輔導老師，更學社團。

但胡佳琪反應極，“以，們正好這個向，隻輔導老師選還沒抉擇好。”

司裝作經間提起：“宋舒然貌似會鋼。次迎會彈得還錯，學姐以問問向。”

胡佳琪，遲疑着說，“宋老師會會同過來，自己本職作應該也挺忙。”

如同答題樣，司循循善誘給胡佳琪分析好處。

“其實也用讓常駐。隻需偶爾給社團成員們堂輔導課就好。指導老師話，成員們更加積極，社團發展會更，聽起來也更正規些。”

“而且，宋舒然概率歡鋼。”如果因為歡，能技藝麼超。

“讓來課，對而言也種放松方式，并負擔。”

胡佳琪被司理據語言說，“師弟說得理，等會就問問宋老師。”

司嘴角微翹，“師姐加油。”

胡佳琪，師弟趟數學競賽回來之後，變化也太。