順便還指題缺點，時間把握準，審題嚴謹，題取舍當，識點會靈活運用。

說缺點，餘果也，就改。

洛川勸别急，還時間，以抽空幫補習。

個疑問，困擾餘果，今趁着補習機會，說來。

“老師，為麼對這麼好呢？”

“沒麼閑，對好肯定目。”

“咳咳……”餘果被洛川直給嗆到。

“來點，緩緩。”洛川将子杯拿起，遞給餘果。

“咳咳……老師，别開玩笑。”餘果嗆淚都來。

“沒開玩笑。能幫把數學分提，就萬老。到時，很成就？”

洛川本正經忽悠餘果。

這話猛聽，還挺理。再細細品嘛，又覺得沒理。

幫助班成績差同學，拉全班平均平，豈更成就？

餘果總覺得裡對勁，又說來。

班主任難猜呀。

洛川見糾結話，拿着筆輕敲頭，“麼呢？說點，筆記好沒？”

餘果捂着腦袋，滿：

“老師，數數這些子，敲幾次頭，敲笨，賠啊？”

洛川識差點說賠，字。

得虧反應，然這氣氛就變質。

“這麼介啊？以後注。”

“廢話，敲試試。”

此話，餘果愣，連帶着洛川都愣。

餘果，飄啊，敢對班主任敬。

這姑娘原來兩面呀，平裡着軟軟糯糯，乖巧愛，旦惹到，便會張開嘴咬。