接來，研究所還很事處理。

研究裡，到處都飛濺類碎片、玻璃碎片、被血染成營養液。

許研究設備被弄髒，或者進，需清理修複才能使用。

如果研究員們都體健康，起努力，說定切能夠很修好。

但部分研究員，還受傷，躺簡單搭建闆。

垃圾治療段，以用無效兩個字形容。

垃圾層受傷，或許還能請求際援助，往等級球，進治療。

但垃圾平民受傷，就隻能靠時間來自痊愈。

活，全都命。

因此，現博比研究員們受傷，得到垃圾任何支援幫助。

們也願接受垃圾幫扶。

誰垃圾提供，良藥還毒藥?

既然如此，們唯能依靠，就自。

飛裡，隻個應急治療艙。

李元綠每恢複好賦，概能治療個。

如何分配治療能量，來更讓研究所恢複運，就亟待解決難題。

按理說，作為位最者，老者應該主動站來，承擔當切。

但索片刻後，竟然将決定權交給李元綠：輕，法，也能熬夜。而且面問題也處理得錯。就由來暫時管理研究所吧。

沒料到老者會這樣選擇，場所都驚呆。

李元綠愣幾秒，連忙步，鞠躬謝，接任務：放吧，定盡全力管理好研究所，讓都能盡度過難關。

着李元綠認真樣子，老者欣慰笑：相信。

沒注到，旁邊幾個博比研究員，望向李元綠神，卻并善。

等到老者宣布散會，拄着拐杖，往休息時，個博比研究員就迫及待，攔李元綠。

輕蔑打量着李元綠，底盤桓着濃濃嫉妒與甘。

告訴，靠着言巧語，裝乖賣巧，騙老師，但騙過。研究員聲威脅李元綠，這種方設法位，見得。

說話研究員，米，臉滿橫肉，搭配着健碩型，起來根本像研究員，更像保镖。

站李元綠，更襯得李元綠嬌無比。

李元綠皺皺眉：老師分派任務給，完成任務。讓開。

僅害怕壯碩研究員拳頭，反而還語氣善命令讓。

研究員更加憤。

攥緊拳頭，放到李元綠面。

拳頭半個腦袋，拳，能把李元綠腦袋錘碎。

到沒?研究員炫耀，能跟老師邊，都這種強者。這樣雞，勸還點自之。

分點，靠着治療賦，說定能博比個好作，幾瓶壽命增長藥劑，個好男嫁。

研究員自以為好給施舍：等到時候，就再F級球底層，會躍成為E級球本。子比現好?

靜靜聽着研究員發言，李元綠突然開詢問：如果分呢?

壯碩研究員愣。

幾秒考後，臉個無比猙獰笑：到拳頭沒?隻搶作，秒，就會落到頭。

等到時候，别說E級球，就算繼續活F級球，都到。

得：作為E級球公民，殺這個F級球公民，無罪。

到時候連處罰都會。

李元綠沉吟良久，擡起頭，直視着研究員睛。

如果殺，會罪嗎?認真發問。

壯碩研究員愣，似乎沒到李元綠會突然如此詢問。

但很回過神來，開始狂笑。

還殺?似乎真覺得李元綠問話很好笑，以至于面笑着，面種奇表，伸指着自己，滿挑釁，既然殺，就給次機會。

說着，用拳頭怼李元綠肩膀：現攻擊，以自衛反擊。自衛反擊時候，就算殺，際律法也算無罪。

來，動啊，讓拳，能能真殺。

着李元綠瘦形，又用自己碩拳頭對比，研究員臉嘲笑之更加顯。

因為研究員動動腳，李元綠體識緊繃，差點兒因為肢體反應，幹脆把将掐。

但到當所處位置，李元綠神逐漸清。

緩呼吸，讓腦靜。

旋即，佯裝經向遠處。

老者拄着拐杖，正站扇玻璃門後，觀察着這邊動向。

老者離們所處位置很遠，如果尋常，會發現。

但李元綠各項屬性都極，加槍械瞄準這個視力加強方面賦，對于動态捕捉更加精準。

，老者到壯碩研究員糾紛。

而現，老者沒面替解圍，也沒幫壯碩研究員說話。

圖很顯。

通過事件後續發展，确定性格、處事方法。

這算老者給們個考驗。

李元綠沉默着考，而無聲，讓壯碩研究員自以為成功打壓對。

敢說話吧！壯碩研究員哼笑起來，個F廢物，還妄着踩到頭?稍微點力，就趕滾研究所，回垃圾，也徹徹底底成為垃圾吧！

閉嘴！忍耐許久，李元綠終于開，厲聲斥責，們同事份兒，勸開，繼續事。

同事麻煩，惡威脅同事……老師教導時候，沒禁止過這些嗎?

如果面，就已經具屍體。李元綠動聲觀察着壯碩研究員表，擺副老師譜，義正詞嚴教育，現研究所很缺，研究也需建。老師直培養份兒，才會留條命。

李元綠這番話說得很聲，除壯碩研究員，沒聽到。

旁隻能到們對峙畫面。

壯碩研究員直占據着風，李元綠則柔頻頻退讓，很委曲求全。

正常拉扯，說幾句話，壯碩研究員卻突然像被踩着尾巴貓，狂止。

蹦着，吼着這些話用說嗎，麼東，也敢說這些話。

随後，躍起，毫猶豫舉起拳頭，朝着李元綠砸。

以力氣，這拳，怕李元綠腦袋開。

圍觀研究員們到這幕，全都驚失，沖阻攔。

原本全程圍觀老者，也面變，連忙推開玻璃門。

考驗李元綠，所以放任研究員對敵。

讓李元綠，留，也容易事。

借着旁排擠，以讓李元綠更忠跟随，成為膀臂，專屬治療賦助理。

但沒讓拳把李元綠打啊！

到李元綠血濺當場，老者爆發所未速度，朝着壯碩研究員李元綠所方向奔。

揮着拐杖，到李元綠附時，卻到讓難以置信幕。

面對壯碩研究員攻擊，李元綠面改側避開。

然後擡起，還拳。

掌纖細，起來柔無骨。

就算緊攥成拳，似乎也毫無攻擊力。

輕飄飄拳，就這麼落壯碩研究員臉。

接來發切，仿佛畫面被按放鍵，種荒謬好笑。

因為馬研究員，竟然因為李元綠拳，腦袋被打得偏過。

原本方正堅面頰，凹陷塊。

相對，嘴巴凸起截，裡面吐血，連帶着幾顆。

直到這血被噴到面，甚至些濺到圍觀群衆，才識到，剛才暫兩秒，究竟發麼。

壯碩研究員，攻擊李元綠。

攻擊僅沒成功。

反而還被李元綠拳打掉！

這這這這這……全都傻。

突如其來變故，讓們連語言系統都暫時失靈，變成群現bug機器，連續斷發相同音節。

李元綠沒理會圍過來衆。

淡定收，警告壯碩研究員：因為老師得弟子，才留。否則這拳就會落臉，而打。

這次放馬，次再惹到，就這個待遇。

說完，李元綠垂着眸子，轉離開。

卻正對老者。

假裝沒老者底欣賞，驚慌後退步：老師，……

如果李元綠本，會毫猶豫說惹，隻被打拳，已經給留面。

，老者歡善良又擔當。

最好還能面示。

所以李元綠迅速調好表，主動解釋：老師，剛才師兄，商讨試驗相關容。但們聊着，産些法分歧，到後面話趕話打起來。

沒控制好緒，抱歉，老師。

聽着李元綠主動把責任攬到自己，老者又滿、又滿。

覺得李元綠擁承擔錯誤，怕責罰，并且乎同事誼，個好孩子。

但試驗，必須擁性格，實事求。

替别圓謊，很容易造成嚴後果。

于老者伸，用拐杖敲面。

李啊，好。但事實究竟麼樣?老者語氣嚴肅問，說實話。聽刻遮掩。

沒等李元綠回答，老者又望向壯碩研究員：，也說說。

壯碩研究員現還滿嘴血，話根本說清楚，隻能支支吾吾。

老者連着提幾個問題，麼都答來，反而狠狠打個噴嚏，吐老者臉血。

老者臉鐵青。

掏帕，将臉血污擦掉，壯碩研究員神，就像。

得刻刀研究員。

吸氣，老者轉頭向李元綠：來說。

李元綠點點頭。

沉吟兩秒，将況據實說來。

沒添油加醋，也沒使用諸如覺得、好像、覺類字樣。

完全平鋪直叙，将研究員互動容講來。

這種講述能力，若講故事、表演，會被評委打零分。

但老者這個資研究員面，這種描述方式，反而加分。

等到後面，老者關注點，已經沒落李元綠講述容。

而分析着李元綠用詞。

等到李元綠講完，說把研究員打掉事實後。

老者卻突然興奮連着說聲好。

這激昂聲叫好，把場所都吓到。

就連捂着臉哼唧壯碩研究員，也難以置信轉過頭，向老者。

挨打，被打掉，老者卻覺得好?

就連李元綠都愣。

沒到老者混邪愛好者嗎?

到自己徒弟挨打，爽?

能李元綠懷疑神太顯，老者連忙解釋：覺得邏輯維特别好。個研究員好材料。

剛才發言，分理智客觀，很克制。老者歎，沒到，作為從未學習過闆，竟然能速掌握這個維。

真……老者頓，繼續，未來期啊。