聯邦調查局岸學院并最幾才建，代時，戰步入潮，雙方反滲透作越來越極端，此背景之，聯邦調查局個州建起超過個學員培訓學院。

　　但後來幾間，這種為被指并無作用，反而越分散越容易遭到滲透，所以其絕數學院都已經改造成專項技術培訓學當警官學院，過岸學院因其特殊理位置被保留來，最才啟用。

　　這幾，聯邦調查局直擴招，并缺學員，岸學院剛剛恢複使用就超過名職特名學員進入學習。

　　因為學院建比較，理位置并偏僻，東側就濱最公園遊碼頭公園，側以濱學為首學聚集區。

　　學院建築面積，但周圍用層層疊疊樹林進遮擋，讓難觀其全貌，部設施與濱學幾乎緻，很難特培訓學。

　　寬闊階梯教總體呈現扇形結構，方約度區域，幾排座向蔓延，正間則塊圓形區域，放着個長長弧形講台。

　　背後沒闆，但投儀，投比電屏幕都，而令覺到些恐懼，屍體鮮血占據這塊屏幕主位置。

　　裝教授圖片襯托顯得些渺，沉但清晰聲音從講台後方傳來。

　　對于罪犯理側寫，既以作為推斷其兇為邏輯依據，也以為之後抓捕作提供便利……

　　席勒講台來回踱步，階梯教座位密密麻麻滿學，所都聚精會神聽着這位教授分析，而這個時候，間位置個拉丁裔男性舉起。

　　席勒站原對點點頭，這位男便開說：教授，理解理側寫，以推斷兇之兇方式，但如何為之後抓捕作提供便利?

　　談到這點，就必須說到理活動與格關系，通常來講，個格決定遇到某些事時候會麼以及麼，也就之講到過理習慣與為習慣……

　　既然之以這樣理這樣為犯兇桉，麼時間之，會轉變自己習慣，理測寫自然就以推斷犯桉之後會采取樣措施來規避懲罰，們便針對這種習慣……

　　教裡非常靜，除席勒講課聲音之，就刷刷刷筆記聲，而這個時候，門突然傳來連串急促腳步，顯得格刺。

　　兩名穿着特裝進來，席勒退後兩步，轉向們，特，附席勒邊聲說：沃勒女士來電，請您接電話。

　　正講課，很着急嗎?

　　請您務必現就。

　　席勒歎氣，轉頭回指第排學說：這位姐，麻煩幫把講台教桉發，們先接來講容，很就回來。

　　說完，席勒便跟随特離開，到通訊當，電話直響個，席勒拿起聽筒之後，邊傳來阿曼達略顯焦急聲音：

　　教授，壞消息，弗裡局長表彰岸學院教學平，同時

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