斯塔克對于魔法态度很理性，認為，這種以被利用力量，如果個用畢時鑽研這種力量，并将利用到極緻，麼仍然值得被敬佩學者。

　　但這着自己學習魔法，盡管從斯特蘭奇裡，已經見識過魔法便捷，自己也曾體會過魔法能源核強，但斯塔克始終認為，這種以被系統性學習能力。

　　所接觸過魔法，也就斯特蘭奇所使用種，當充斥着太神秘學詞彙，充滿各種模棱兩示，學習方法甚至沒到言傳教程度，師傅甚至都負責領進門，從頭到尾修都靠個。

　　斯塔克更歡将所事物都精确到們能精确極限，希望原因就結果，希望投入産能夠個确以被量化數值，而句悟性。

　　因此，當聽到魔法魔杖這兩個詞彙時候，就自己來錯方。

　　所學習魔法學?斯塔克無法象，因為來，學就系統性教授識方，而門根本沒任何系統教育方桉學科，卻被放學裡來教授，完全誤子弟。

　　斯塔克愣會，其學們都拿魔杖，位老師着呆斯塔克，無奈搖搖頭，清嗓子，然後用裡魔杖輕輕點。

　　簇斯塔克面綻放開，讓回過神來，往自己袋裡摸，然後從裡面掏根棍，拿。Ｅ

　　從昨，就發現這個東，但完全沒識到，這其實個施法具。

　　吧，魔法就這樣，這真點荒唐，斯塔克着自己裡根棍。

　　但接來，老師教授識就點乎預料，斯塔克并沒聽到些模棱兩詞彙，比如說甚麼、應、溝通、命運等等。

　　聽到老師說：首先，提們持杖法，些歡用指拇指捏法杖，絕數巫師都歡這麼，但也些比較特殊，們歡用指指，或者指無名指夾法杖，這也以，隻們自己。

　　但毫無疑問，們需到種舒适姿勢握，接來注，揮動法杖時，太幅度擺動們臂，而用腕巧勁。

　　這也正這節課講到漂浮術點，基本施法動作‘揮抖’……

　　首先，們來練習揮杖，然後才能加咒語，現跟起，揮、抖，揮……抖……

　　斯塔克轉轉頭，發現其已經開始動作，也趕忙拿起魔杖開始照。

　　對于個正常歲孩子來講，這個動作也算太難，更何況着成智慧斯塔克，很，就得很好，甚至得到老師表揚。

　　聽到老師說東尼錯，讓來給個示範時候，斯塔克矜持點點頭說：謝謝，叫托尼就。

　　說着，擡起腕，魔杖輕揮，空畫個優美弧線，老師鼓鼓掌，其紛紛投來羨慕目

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