凱文說麼?

愛莉希雅問。

[現，尋求答案資格]——正因為凱文這句話，才會現這裡。

但還所隐瞞。比起求索之，這裡更像某種進試煉場所。

芽回。

還真敏銳呢。吧，這就凱文惜字如原因，總能輕而易舉發現真相。

但也沒說謊。答案……每個都為答案而來，無論們尋求麼，往世樂都能予以解答。

銘刻往昔瞬間，讓們沿着救世者腳印向更遙遠未來——這就義，切結果都能此到根源。

愛莉希雅說。

隻這個過程未免些效。

芽說。

就會這麼說，沒關系，這裡[們]會扭轉法。

從過記憶，會收獲更疑問，對于旅途，才最珍貴禮物。

這麼說吧，以盡管說自己對崩壞最膽猜，但事實比起來，也定會顯得微。

愛莉希雅說。

初次見面時，向提到[逐英桀]。

這個由文融戰士組成團體，也此留記憶們。

芽說。

錯嘛，至還[融戰士]。

愛莉希雅說。

們逐之蛾戰力，将适格者與崩壞獸融後創造超級士兵。從凱文來，融戰士力量甚至能與律者相匹敵。

芽起當初宸夢擋個刀，雖然當時力量并算，但打宸夢僅僅打壞面披風。

客觀而嚴謹回答，好好過功課呢。應該種很擅長學習孩子吧。

而且還很自信，裡，凱文也隻相匹敵程度。

愛莉希雅說。

個。

芽說。

别害怕，就算當着面也以這麼說哦，會站這邊。

而且，既然已經這些……，定也部分融戰士結局吧?

愛莉希雅問。

……指與第律者戰鬥，融戰士量犧牲事件吧。關于場災難，世界蛇也隻留很模糊記錄。

芽回。

量犧牲?記錄寫得還真保守，來連凱文也願再回憶起。

逐英桀，指場災難後[僅]名融戰士。

比起戰士，們更像組織替代資産。偏偏迫于形勢，這些又必須分散到各解決末世層窮麻煩。

所以呢，管理層面，建個獨編制着其必義。

更何況，場[約束慘劇]之後，就連們當最桀骜馴也終于識到——

如果們能團結緻，類就必将崩壞面形神俱滅。

愛莉希雅說。

……

芽沒說話。

也正這時，位美麗又熱，還極具能力女孩站來。推動，英桀制度應運而。

愛莉希雅說。

……已經猜到這個誰。

芽說。

嗯哼。

愛莉希雅向芽。

，們最終還失敗。

芽說。

别說得麼直接嘛，這也們最疼事呀。剛才也說過吧?勝利提們能夠[團結緻]。

但結果，顯而易見。

愛莉希雅說。

處。

幹嘛?們打勝率來就，而且就算們打起，們都會。

等等，梅比烏斯維爾微算。維爾微因為面對個格，梅比烏斯把解剖都算好。

宸夢向群梅比烏斯記憶體說。

哼。x

梅比烏斯記憶體同時哼聲。

别說話繼續戲。

宸夢說。

衆繼續向方。

起來就這裡主?或者說，[管理者]。

芽問。

哎呀，這個……得才能回答。這麼說話，對其英桀會會些太尊?

主?這裡确實樂園，但從來都屬于。管理者……也沒麼興趣。

愛莉希雅說。

但除之，并未見過第個。

芽說。

哎呀，如說樣，個好奇孩子吧。無論這裡，還面世界，表演始終這種角。

歡主動擊，與愛來訪者來場美妙邂逅。而同伴們，們還更處等待臨。

這裡所見切，都由等[記憶]交織而成印象。

如果将往世樂作末臨後方舟，于此們正讓得以遠帆，缺。

愛莉希雅說。

方舟，來這個類比并适。

芽說。

嗯，說麼，方舟保留應當切種，而非僅僅記憶。

但很惜抽離個全部記憶，對普通類來說太勉強啦，就連蘇都術後昏迷很長段時間呢。

啊，抱歉，暫時先忽略個名字吧，還認識。就太愛舉例，這個習慣好。

愛莉希雅說。

況體清楚。

芽說。

嗯，就好，講解得還錯吧，如誇誇吧。

愛莉希雅說。

……

芽沒說話。

哎，凱文這習慣真該改改。每個進來時都頭霧……或許以代提個建議，讓個指引文檔之類?

愛莉希雅說。

往世樂，由記憶編織而成空間……這就起來如此奇怪原因嗎?

芽問。

嗯……覺得麼奇怪啦。還說過切都讓到奇?

愛莉希雅問。

或許吧。

芽說。

如就再回溯次吧，這次陪着起，勾起好奇究竟麼。

愛莉希雅說。

正當芽準備回答時，從裝置竄。

愛莉！練這個蹈！

宸夢記憶體來到愛莉希雅面祈求。

宸、宸夢老師?

芽置信着方背對自己‘宸夢’，方‘宸夢’穿着女裝，滑背部芽面。

?

記憶體轉過，到芽。

芽、芽！

記憶體神裡充滿慌亂，但突然好像到麼，放松來。

來?時間點啊。

麼樣?老師女裝樣子好嗎?

記憶體問。

……

芽時該說麼。

其實，老師啊直都變成為女，然後成為女團員，現……

敗壞名聲！！

宸夢從處并将記憶體踹倒，并掏紙團繩子，紙團塞進記憶體，并繩子捆。

個愛莉，帶着芽進吧，處理點事。

宸夢記憶體說。

好~

芽們吧。

愛莉希雅拉着還發呆芽進入裝置。

成為女嗎?來滿。

宸夢扛起自己記憶體。

嗚嗚！

記憶體開始掙紮。

梅比烏斯、梅，借們實驗用。

說完宸夢扛着記憶體進實驗。

嗚！！！

記憶體嚎實驗門關。

樂。

……

芽沉默着。

嗯……好像覺得奇怪麼方。比起現實世界，這裡确顯得些……失真?

如所見，往世樂片複雜數據空間，構建流動識——而們之間，甚至還互相沖撞。

打個比方，假如現實張紙，這裡就件複雜折紙藝術品。

印着同認紙頁相互穿插、折疊，彼此鑲嵌起，甚至還能見到同件事物同樣貌。

這種景象确實會讓些為難。

愛莉希雅說。

剛剛個真宸夢老師嗎?

芽向愛莉希雅問。

說得誰?個被綁‘宸夢’，還個騎宸夢?

愛莉希雅向芽。