見林澈微微擡颔示但說無妨，方才條斯理：

接收學習過程，以理解為‘’，管篇文章，還個總結。

始終别智慧，别理解方法，而非自己。

隻當真正理解刻，才能先輩們框架，産獨屬于自己智慧。

說着，徐妙雲識到音調點，此刻緒更點激動，趕忙垂頭補充句：

女子見識淺，尚未理解先。

讓您見笑。

林澈環抱起肩膀，由搖頭失笑，：

老朱熊孩子們，若都這般悟性，節課得說廢話?

從老開始往遞減，越往後越沒個樣。

總結很好，方向對，枉講這麼…

林澈随點評兩句，蓦然：

這個世界沒絕對真理，與之間差異性，導緻别方法，很難們應驗。

包括講課程，也隻給提供，暴力灌輸并取…

徐妙雲滿激點頭，眉宇間崇拜欣賞都溢來。

所以，需獨考，将所學識化為自己所用。

就拿算學來說，學習同個公式，但解題卻相同。

些對數字敏，往往都能種别裁解題方法，從來照搬照抄書本容。

這個就典型化為自己所用。

林澈兩攤，笑：

，為麼過渡到?

徐妙雲張張嘴，欲言又止，敢拿半解來賣弄，落落方直言。

林澈見狀倒也沒難為，繼續：

因為如果長時間關注件事物，但事物本卻無法及時給予正面反饋。

久，伱就會對事物産排斥。

而們之所以對美美酒瘾，其實也因為這些東能夠速給們帶來個正面反饋。

或許緩解壓力，亦或獎懲制度。

這樣說能理解嗎?

徐妙雲吸氣，壓激動，無比謙卑：

謝林先開蒙。

女子會努力嘗試理解。

敢辜負先望。

聽聞此言。

林澈把肘墊扶，單掌拖着巴，欣慰：

理解造化。

畢竟學習這件事，自己事，力太。

來，們接着往說…

自超，确讀書學習益，但本腦子卻這樣認為，隻覺到累，責怪為麼讓放松。

倘若讀書學習之後，瞬間得到旁誇獎，或者其麼能夠讓興反饋…

讀書學習本就形成閉環。

林澈笑：

長此以往，便再需極志力。

們厭惡讀書學習，因為學習本，就個反性為，并符趨利避害特點。

們現努力讀書學習，對當活會麼響嗎?

徐妙雲貝齒緊咬紅唇，微微搖搖頭。

對，沒。

這個世界好東，都需長時間付，才能夠換來回報。

林澈轉轉脖子，歎：

但本，卻厭惡長時間沒回報付，這又個矛盾方。

當然除主動尋求反饋之，也以被動強迫自己換來反饋。

，該如何?

話落。

徐妙雲忍倒吸涼氣。

如何?

面對林澈突如其來問題，徐妙雲陷入良久沉。

被動，強迫，換來正面反饋?

這未免難度也太！

對于讀書學習這件事，還很發言權，開始肯定興趣索然，後來則成回應期待。

怕已經很累，但卻還敢休息，唯恐辜負父親美好憧憬。

沒正面反饋，久而久之，全憑志。

起初興趣已經煙消雲散，甚至産些抵觸裡。

過頃。

徐妙雲抿抿嘴唇，表突顯落寞，直言；

女子才疏學淺，讓林先失望。

還請先指教。

林澈聞言倒，畢竟認限，到如今程度，已經實屬易，能再求更。

而之，鳳毛麟角。

無妨。

。

舉個例子，便能理解。

林澈嘴角泛淡淡笑，饒興趣：

按照正面反饋邏輯，軍隊裡面士兵，得到及時反饋，卻還能養成良好務習慣。

無非個字…熟能巧。

如果極志力，或者被環境所迫，能夠讓自己斷複件，并歡事或作。

也能夠完善從‘’到‘’維模式，從而成為主。

望向愕然徐妙雲，林澈從容：

這句話乍聽像廢話，就像再說努力就能成功樣。

但，努力就能成功嗎?

定。

個改變，就學習本質，也本質。

徐妙雲些雲裡霧裡，突兀跟林澈，頓時表現更為認真。

如果按照改變，進強程度分類，以體分為種。

其，即時改變。

其，期改變。

其，長期改變。

林澈曲起根指，節奏輕敲案牍。

即時改變很常見，就如同幼稚兒童面對訓斥，刻止某件事。

期改變也很，就如起晨讀，就如起鍛煉等，以堅持陣子，但卻堅持輩子。

而長期改變則個從無到過程，也就長期改變帶來‘’以響到‘’

這種結構變化，又會反過來響到‘’，到這裡才算理解麼才。

(本章完）