衛央對教育極其視。

　　視?

　　與郡主見面後，問第件事就教育問題。

　　郡主當時還很自信，回答說第投入千兩銀，第千兩，第全陲共計教育支萬兩，以為這已經夠。

　　卻衛央回複：算算全支所項目，教育支隻占幾成，成嗎?

　　根本沒到。

　　成成都到。

　　郡主遂問适，送全全區萬兩起步，次加價就千兩。

　　衛央連回個夠。

　　教育性但并徹底，極其寶貴指導。

　　懂該甚麼，位老把、留書教該甚麼；理解，老過給，先跟着學就，過程之逐步體會學習，随着閱曆增加，懂也都懂。M。Ι。

　　教育之尤其注基礎教育，第就識字率，并排就基礎算學推動。

　　因此陲這邊對基礎教育投入以令朝廷絕望。

　　朝廷錢都發給之乎者也，件設施與才培養沒實力增進更基礎教育。

　　更何況，最好物件兒先用教育。

　　這些玻璃經過長期測驗之後，除易碎再沒現别問題，這才拿來用。守備研究所警備員，站群頭說，這第批先用學，過些更，用學，正修建醫學院第批首先運用于學——當然這隻計劃，如果話，講武堂與其些技術類學也用，再然後才推向場，到時誰用誰掏錢買，王府也掏錢，因此，還希望諸位門，渠，都來研究所啐。

　　技術員拿着刀，頭之玉，刺啦劃，周圍陣疼驚呼。麼片玻璃，拿到裡都價值連物，們就這麼劃破?！

　　太浪費，原本以産更價值。來參觀商們惋惜着。

　　就連哈密也疼打哆嗦。

　　這

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