“請林狀元親自讀吧。”呂風笑。

林風點點頭，并沒拿着衍紙直接讀，而到碧亭邊，裝逼眺望遠方，然後聲：

獨長亭，青！

秦夢畔，爛漫，層林盡染；

碧透，百舸争流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類競自由。

怅寥廓，問蒼茫，誰主沉浮？

攜來百侶曾遊，憶往昔峥嵘歲稠。

恰書，風華正茂；書氣，揮斥方遒。

指點，激揚文字，糞當萬戶侯。

曾記否，到流擊，浪遏飛舟？

“好！”

“好詞！”

“愧為文機閣先，楚國科狀元！”

“……”

捋着胡須贊：“詩詞景交融，阙描繪幅姿彩、爛漫秦夢圖，即景抒。雖然似寫景，詞句字裡間林狀元雄壯志博胸懷，由寫景直接轉入抒。

半阕着抒，但也乏含景之處。“憶往昔峥嵘歲稠”，以峥嵘形容歲，穎、形象，自然引起對往昔活回憶，将無形平凡歲，化為座座形峥嵘峰，給以巍峨奇麗崇美。

恰同學，風華正茂”個“恰”字，統領句，形象概括座才子們雄姿英發豪邁氣概。“流擊，浪遏飛舟”，也幅奮勇進擊、劈波斬浪宏偉畫面。”

旁呂風說：“以說，這首詞崇美，以為橫線，景為縱線，交織而成。這首詩詞讓起諸國比時，林狀元首《沁園》，都充滿着氣磅礴壯志豪。林狀元詩詞，們這些狀元詩詞都黯然失。”

聲：“把這首詩詞裱好放于翰林院文書閣裡，然後派來碧亭雕刻至闆壁之！”

呂風眉頭皺，“學士這何？”

笑：“現林風已經成翰林院侍讀，墨寶當然放翰林院。”

“還們國子監先呢。”呂風氣說。

“個先隻頭許諾，連授命文書都沒，拿麼跟們翰林院比？今皇朝廷親任命林風翰林院侍讀份，百官也都沒異議！”