溫聽這話，馬向溫黎座位，裡流緒像被溫黎偷東而氣憤，更像希望溫黎偷，如譚詩茵說樣麼見得癖好。

如果真溫黎偷，定鬧得全皆，讓宋教授、宋閑、父親全都！

班主任敲敲講台：“靜，都回座位。溫，放别麼方忘？”

溫回過神：“最後節課劉菱着把機平闆收進抽屜，回來就見。”

同劉菱點頭：“拿自己機打溫機平闆，都提示關機。”

班主任目跟着向溫黎空蕩座位。

買瓶溫黎正悠悠往教。

“溫黎！”碰到語文老師。

語文老師緒很，像專門來堵。

“能能給個解釋，為麼這次卷子又寫作文？理科也能總這樣吧？”

溫黎些無語：“說過。”

語文老師：“字太？懶？聽聽這理由像話嗎？考寫寫，問？”

語文老師穿個襯衫，戴着鏡，形清瘦，發頭發梳得絲茍，本個儒雅帥氣老頭，現對着溫黎破防。

考即，

學子每刷卷子就刷卷子，溫黎各科交來卷子，隻寫答案，就沒錯，包括語文也。

但偏偏就寫作文，英語作文好歹還寫過兩篇，嚴懷疑溫黎針對。

“對麼見，以盡管說來，這麼幹算麼回事嘛？”

語文老師依饒，像溫黎今給個理解釋就罷休。

“說懶？個理由都，考寫就真信話。”

溫黎随接話：“到時候吧。”

語文老師馬變臉：“平時犯懶也好對見也好，考能繼續任性啊。”

從讨解釋變成好言相勸，老師都卑微。主覺得溫黎真能幹得來。

溫黎現，全班齊刷刷向，目跟随向座位，遲遲見收回。

這又鬧？溫黎。

“溫黎，溫機平闆見，同學們已經自查過，老師相信。”班主任。