沈君辭蘇回已經兩沒見，這位蘇老師起來沒麼變化，個非常清瘦，畫面之骨節分。

今蘇回輪休，正裡。

機擺個支架，蘇回書轉，懷摟着隻狸貓，摸著貓背，貓就呼噜呼噜着覺。

蘇回先們打個招呼：沈法醫好，顧支隊長好，聽力太好，回頭們說話以稍微聲些。

視頻通話打電話還太樣，時候蘇回會聽清，怕遺漏信息。

顧言琛聲好。

蘇回又點問些問題。

顧言琛回答。

都溝通完，蘇回對這個案子體概，開始分析強調：首先說，犯罪理隻能輔助們查案，給們些參考，們完全按照來，還視各種線索實際況。

沈君辭，這蘇回每次課都反複強調點。

顧言琛點頭：。随後問自己疑問，蘇老師這些字形傷，否些特殊含義?比如宗教符号?

蘇回搖頭否認：首先，認為這宗教符号。

随後詳細解釋：個兇兇方式，成長經曆，所處環境，所受到教育，息息。風相關，密分。昌這個方，非常傳統個縣裡沒教會，也沒其強勢教派。

其次，這麼說原因因為，胸字形傷，并規範字形。些傷偏移，甚至橫線較長，豎線較，角度也标準度，個虔誠教徒會犯這些錯誤。

說到這裡，蘇回又：當然，這隻推測，能完全否定這種能性。現很教派些封閉區也很盛，這點無法資料。們如果懷疑，其線索，也以查查。

顧言琛點頭記。

蘇回繼續：字種古老圖騰，象征殖，太陽還其義。們因為胸字，就忽略其傷，從照片，字傷疤止處、兩處。認為這個形狀含義需考慮，但應該放點來考慮。

很連環殺會畫些标記，比如撒旦符号部分兇後，很會把特殊記号劃滿受害者全。

綜，建議這件事們往簡單裡，從兇角度來說，兇緊張況，劃刀痕最本能法。

兇女孩反複劃傷痕，卻沒實施侵犯。根據些研究，這也能性為替代。

蘇老師分析理論紮實，理淺顯，仿佛課般。

蘇回摸著懷裡貓：還，覺得準确叫法，這些傷字傷，而交疊傷。到些傷，們會本能到麼?本能，假索答案。

顧言琛說：些傷很，兇殘忍。

到過屍體照片以及現場屍體，傷猙獰，像裂開嘴。

蘇回側頭問：沈法醫呢?

沈君辭：難以縫。

這從法醫角度發受，字形創，比字或者其形狀難縫很。

蘇回點頭：從受害角度來說，這樣傷，最疼，最恐慌，最難愈。這也兇希望達成目之。

說到這裡頓：給們舉個例子吧，比如鞭傷很鞭傷沖着個方向，部分鞭傷都交疊傷，加害者會從同方向抽打，最後形成網狀傷，就因為這種傷最疼。能夠給受害帶來最痛苦，也會給兇者帶來最。

這些字傷痕，能兇潛識裡，種懲罰，鞭笞體現。

懲罰?

顧言琛起趙音說，又沒犯錯。

麼女孩們，否過些事，所謂犯錯呢?

顧言琛受到啟發，頭若所，們之從調查者視角來這起案件，蘇回引導們從犯罪者者角度來考慮這些問題。

随後到些孩子，還趙老師傷疤，顧言琛開問：沒能，兇童時候，受到過毒打或者虐待?

蘇回：很能，如果童曾經受到過毒打，兇會把這種毒打虐待鏡像來，呈現受害。

顧言琛問：還個問題，第位受害者遲到，第位受害者母親吵架父親，這些都偶發事件，這兩起案件會随機作案嗎?

蘇回考慮片刻：并認為随機，時候案件表面呈現随機性，但其實都經過精排，其背後原因。

沈君辭片刻，恍然悟：還種能性，就簡芸熙溫喬喬就兇監視之，對方直機會。

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