而數量最案子或者事件，占據總數成以，都威脅性事件。

這種事件，若發時候，就能被擋，變成惡性案件比例，會暴跌半。

所以，需所都很強，但讓數，都能入門。

求如同溫言樣，陽氣熾烈到議。

但起碼保證兩之，個，自帶陽氣，就能擋段時間般阿飄侵蝕。”

總部長說求，武當掌教茅掌教，都眉頭微蹙。

總部長語氣溫，卻并沒為方向而商讨。

“這很難，隻能麻煩諸位業界輩。”

“老師麼說？”茅掌教問句。

“老師說，并擅長武，見關鍵見，但老師也覺得，防微杜漸，提體限，拔平均平，效果确比再個還用得。”

“無量個尊啊，這種事們還說均……”武當掌教捂著胸，差點氣沒來。

本事，讓幾億均平，給提點，用太，怕僅僅隻武剛入門層次。

回到武當時候，都敢指著祖師爺說，往旁邊，主位。

祖師爺神像，保證當場站起來，把主位讓給。

而且武當志，當場開本，以為第頁。

而旁邊，茅掌教本來還沒覺得麼樣，聽到“均”這倆字，官都皺起。

“們認真嗎？”

“諸位，們事，向來歡定個長期目标，這就個長期目标而已。”總部長自己都略些尴尬，這目标确定點。

但目标這個，朝着目标奔就，能到麼步，就到麼步。

這個開端，自然之，慎之又慎。

“這怕太能。”

“事為。”

“之們努力幾，現神州平均學曆？”

“這回事，類比話，更像當掃盲。”總部長面改，給換個對比目标。

“再難度，又求問題，效果，現版本，确太。”武當掌教說句肯話。

旁邊茅掌教也補句。

“說難聽，以等平，恐怕都太夠。”

“總試着到最好。”

武當掌教茅掌教對視，們裡其實都挺疑惑，老師為麼會如此支持。

以老師，肯定，越簡化，還求效果，對編撰者求就會越。