除德以，其學都學院就讀正式學，穿着統袍子作為制。

　　加亞教授簡單歡迎德，随後便開始正式授課。當然，課先說這門課考核求，并對最後需提交英寸（約）羊皮紙長課程報告進說。

　　德本以為自己提這麼專業化課程，會些聽懂，但當加亞教授正式開始講課以後，才發現原來這門課程隻對迷鎖這種奇異超凡能力進很初步講解。

　　選擇這門課程環術士，都計劃以後學習迷鎖類奇術或者咒術，或者至這個打算。相對來說，德對課程本理解更強些，因為真使用過止次迷鎖。

　　這種基礎類課程對德幫助非常，僅加亞教授對空間類奇術運用講解，讓德對能力應用自體系規劃産更法。更，迷鎖類神秘學能力資料别方根本查到，因此即使次使用過迷鎖，但對這類能力體系化認識還第次。

　　迷鎖類能力之所以珍貴，因為這需使用者物質世界異常穩固空間之，創造并疊加個空間。閉鎖空間，迷鎖使用者力量将會極程度加強，甚至以定程度壓制些強怕遺物。

　　而除對自全面增強，同迷鎖還會根據性質，賦予使用者同能力。

　　就比如德【賣柴女孩】，就賦予德使用個限願望能力。迄今為止完使用兩次迷鎖，第次用個願望救女孩，第次用個願望打赢場牌局。

　　迷鎖以由奇術咒術産，也以由型儀式産。隻儀式類迷鎖消耗巨，用加亞教授比喻來說，隻比神儀式便宜點。而咒術奇術類迷鎖，僅求使用者環術士等級，更需極強賦。

　　這錢努力就能成功，環奇術對靈符文、賦運氣求很強。

　　即使環術士，也隻數幾位掌握着迷鎖。而個聖拜倫斯綜學院，掌握迷鎖類能力隻個。

　　當然，包含德個。分别圖書管理員丹妮斯特姐、學院王牌專業圖書館管理學院院長先，目準備畢業名曆史學院環學，以及曆史學院副院長加亞教授。

　　談到這裡，加亞教授臉頗為自得表。但學們都認為這很正常，因為如果們站教授位置，概會模樣表。

　　教授！麼迷鎖類能力究竟用素響空間，從而創造空間，還以自法靈，構造象世界?

　　這德臨課時提問題，加亞教授對這個問題非常滿，并建議德用這個問題作為結課時論文容：

　　嚴格來講，提兩種法都正确。環術士體系本，就智慧命依靠靈與素，響這個世界，隻過迷鎖表現形式較為獨特。

　　麼教授，已經成型迷鎖，沒能因為使用者自靈魂變化而發改變?比如失控環術士，還能夠發揮迷鎖原本力量嗎?

　　德又提個問題，次【暴】響【賣柴女孩】讓識到這個問題。

　　加亞教授皺着眉頭，輕輕點點頭：

　　靈魂異常變化，會響所奇術，畢竟命環本就靈魂部分。現正研究課題，如果個環術士掌握兩種奇術迷鎖，麼這兩種迷鎖會會相互響。這也自識自作用奇術力量相互幹涉研究方向，與問題相似。

　　考慮：

　　以課程進講解這部分容，過漢密爾頓先，認為真以嘗試着，從現開始考慮構築迷鎖類能力并挑選适靈符文，對此很賦。

　　加亞教授直都很欣賞德，畢竟德表現也直都很優秀。

　　沒問題教授，正考慮與啟迪素關迷鎖。

　　德趁勢說，這樣來，到環時，也方便解釋自己迷鎖來曆。