今秦為兄，匈奴為弟，自當兄助弟！

未說現秦強而匈奴，們以強助，而換成秦哥哥，匈奴弟弟，哥來助弟。

這樣說能讓匈奴更容易接受些，說們匈奴落後，們來幫助們發展，變強變先進，就算真于好，也會讓頭曼等裡膈應。

而裡旦芥蒂，就算答應某些事，裡也會使絆子，且這些具匈奴位，裡使絆子造成後果會更。

至面還給匈奴面子，就算能刻吞滅别，也表面保持團氣。

果然，沒以姿态說強，們來助，這們福氣，們應該興跪着謝們，讓頭曼到很舒，種被尊到覺，尋秦根本像傳聞樣兇殘，被方些稱為虎狼啊，挺懂禮。

頭曼順着椒離話：秦皇陛所言極，秦為兄，匈奴為弟，理當互助，卻何助法?

椒離笑：李公子言‘國禮儀之，故稱；章之美，謂之華’，匈奴既為華，豈懂華之禮?而禮，當先習文識字！

這話李說，而孔穎達給《傳》注義說，但被李用到這時代。

這番話聽得頭曼衆位匈奴頭領怔，啥玩兒?秦來教們習文識字?秦這幹甚麼?

腦速索番，頭曼衆頭領都沒到秦這麼對們甚麼好處，會損害到匈奴甚麼，麼對匈奴都益無害。

難成秦成善，真将們當作同為華兄弟?否則很難解釋秦這樣原因！

這頭曼頭領們傻，而受到時代局限，用帶英鷹醬後世搞事段來對付匈奴，對頭曼等點超。

就算後世，還許國被鷹醬套忽悠成功，何況頭曼等。

但原會突然長牛馬理，頭曼等還懂，這種似無害幫助能危害更，隻們時間到危害罷。

過，頭曼衆位頭領認為答應來，現這況，們後概秦密切往來，到時秦打交，如，派秦國購買享受用品，甚至遭遇危險到秦國避難，得批識秦字懂秦言秦事匈奴?

隻誰能學秦字、誰能習秦言，得好考慮，能放任所匈奴都學習，這些必須得受們掌控。

頭曼問：如何習文識字?何學?

椒離：回單于，為們會匈奴設使館，派些師者過來教授；皇帝陛給百留學名額，單于諸位頭領派往鹹陽學習。至于何學，由單于諸位頭領定奪。

秦才管誰過來留學，管來匈奴王孫，還底層奴隸，隻匈奴能派學就成。

來如果匈奴王孫，就讓這幫子認識到秦文、強、繁榮、先進，變成精神秦。

其等學成後回到匈奴，瞧見匈奴如此蒙昧落後，先進文秦對比，種落差會讓們自發把匈奴向秦改造，采用秦模式改革匈奴。

來如果匈奴平民、乃至奴隸，就更好，匈奴們受單于頭們欺壓底層，将們當，而秦留學，秦卻将們當成自己對待。

等這些學成，估計些根本就會回匈奴，即使懷着報國之志回，若被頭曼頭領欺壓，當，到自己遠比匈奴強盛秦過子，恐怕久後匈奴就會狐狸叫。

這群蟲豸帶領，匈奴麼能過好子，麼趕得秦?單于頭甯種乎?反老母！

這些管成功與否，都會給匈奴造成創傷，且成功推翻單于頭領統治，們成為匈奴統治者，們到時會仿效誰治理匈奴?

往邊，座龐文燈塔就聳，還用?秦已經用事實證其文先進性優越性，直接照抄便。

且秦匈奴同為華兄弟，說得還能從秦獲得支持，像息貸款、技術員支援……

但以頭曼匈奴頭領尿性，鐵定選擇們腹或後輩，平民奴隸能機會?

管甚麼階層匈奴到秦留學，李構，最終都會給匈奴造成巨割裂，将匈奴演變為秦形狀。

完全這就個巨坑，頭曼向衆位頭領，衆頭領很默契向頭曼示，表示以答應此事。

頭曼遂：既如此，等便謝過秦美，隻何鹹陽留學，等還得商議過後再定奪。

見這件事定來，椒離笑：急，單于諸位頭領商議。過所選之最好為稚童或，其等學習會更為迅捷。

僅稚童、學習起來更，也更容易被響，好塑造成秦模樣。

頭曼點點頭，又問：使者方才話曾言匈奴設置使館，此為何?