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離開武館，梁渠藥包都來及放，馬蹄趕書院。

除夕夜，今書院最後課，完就連續節長假，自然應當來此趟，個面，解釋番。

否則後後半個都見到，怕被誤會自己仗着親傳弟子份怠憊厭學，留印象好。

陽貼著雲平鋪而，胡桃子映着戶子，個染層淡淡绯。

童子們着統裝，得筆直，神态專注。

正教書司恒義餘透過戶瞥到梁渠，經義都顧得講，步來梁渠撞個滿懷。

“司先？”

“算過來，見長！”

“見長？”

長，即書院主持，負責書院組織管理作，同時還肩負着教書育職責，故也“掌教”“主講”稱謂，類似于後來長。

梁渠時間司恒義為麼帶自己見長。

“次給個‘拼音法’真絕妙法，第就給過長，長對法贊絕，堂長、講書鑽研過數，對法子進改良，昨開始嘗試教學。

剛開始接觸，暫且來成效，但相信再過幾，絕對比現反切法子教起來得！每能學字，肯定會翻數倍！”

梁渠驚，沒到司恒義動作麼，過正。

拿這東，就蹭個發賞。

等爵位敢，賺點銀錢或者拿個免稅特權都好。

如此自然越越好，趕搞定就更好，能省筆稅錢。

梁渠司恒義帶領見到長，位着藍袍，亭發老，名為趙記。

“學梁渠，見過長。”

“必禮。”

趙記擡虛扶，也廢話，将幾疊紙張擺，“，與幾位講書同鑽研，改進，與最初法何同？沒更好建議？”

梁渠伸接過紙張，頁頁。

這版數目比歸納來個讀音還，隻個，其聲母，韻母，體認讀音節個。

所選字符也更加簡單，些甚至開始演變偏旁部首麼，本字形體系差别變得更，筆就能畫完，相互之間區别也更，至于混。