本文涉及劇劇透！請閱讀完正文第章之後再閱讀！

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雖然說作者似乎應該自己解剖自己作品，但劇進到這裡，覺得必梳理線，希望能讀者朋友們建更層溝通交流，所以分析解讀創造這個故事父子究竟樣種父子。分歡迎留言參與讨論~

開始選擇寫李承乾故事時，兩個原因。第個原因認為李世民之間本應該這樣結局，經曆結局對于自己、對于李世民這樣個闆級别皇帝來說都種莫遺憾難平，彌補這種難平寫細膩複雜長篇初衷。第個原因，認為李承乾本質最能繼承李世民彩熠熠格孩子，然而成長扭曲，這導緻然帶些好東歧途引發最終變成好東甚至醜陋東，寫個美好成長李承乾，希望之。當然，除此之，還個原因。其實寄托種向往——對美好成長故事向往。作為個從經曆過扭曲東亞風格教育應試教育摧殘，很讀者朋友樣，向往自伸張、格樹，向往個變得美好并實現自價值故事，所以創造這樣故事。

故事李承乾救贖，或者說父子之間美好未來從裡開啟呢?認為并李承乾開始決定用政治隐忍性實踐來挽救自己命運刻（雖然這也必先決條件），而李世民次次經曆過對于太子‘驕傲驚’‘失望無奈’輪番沖擊之後産關注态度，以及老婆、舅哥提議，最發現太子渴求關愛教導之後，産‘親自教育太子’決定時開啟。

為麼這麼說呢?無論曆史真相如何，至認識，認為這父子倆矛盾于互相之間誤解錯過，具體容另篇《李承乾父子矛盾自救贖》文已經詳細論述，此篇再展開。

過這裡說嘴，總網到争辯這對父子對錯，總到這樣個模式：當評論李承乾如何如何惜，會發兩類抵觸言論——第，李世民太愛，所以福福；第，太，太幼稚，理解李世民苦，如果換成李隆基、劉據等等等等……基于觀點，這兩類言論其實某種層面說事實，但們個共同點，就認為李承乾應該們這些帝視角樣獲得對客觀況端正認，并獲得種自己根本毫無憑借獲得‘實力資格’來‘配得’，似乎隻如此，才資格被同，否則同就對李世民單方面指控吸血。事實，動、事件客觀，而‘愛’種主觀體驗。李世民愛李承乾、愛導緻客觀事實、以及李承乾受到父子關系，這個同東。如果付愛，就對方完美按期望認回應，麼這種法帶着許國式長常見脫離實際、德綁架般異開之美，異開就異開願承認這種況根本很難發，因為同，每個都到超脫局限性。所以指控與否，認為倒也需太敏，本文，盡量客觀平等讨論這些事，當然，也脫離局限性，就好，必争執。

總而言之，認為李世民并非慈愛李承乾，隻教育方式并适，們倆都以己度，李世民估李承乾政治素質，李承乾估李世民甜爹屬性，李承乾李世民隔閡縱容之入歧途，毀掉自己曾經之驕子切。李世民培養儲君方式麼成熟，而經曆适教育李承乾政治實踐卻麼扭曲幼稚，細數政治操作政治單純，會發現這兩個嚴肅份限制之逐漸向對最嚴因素。政治因素之，們矛盾還發源于。李承乾激烈甚至剛烈，熱時候就烈焰，時候就燼，這點父子倆樣。也正因為們這種特質，導緻個本應該對于皇子問題表現超政治智慧進端微操千古帝總裡沒數，偏個真實父親；導緻個本來聰太子就任性而膽包作作，成熟籌謀，偏個任性孩子。因為們都太過于性。作為尋常，這也許優點，但作為皇帝太子，又很容易成為禍患種子。

說回本文，李世民親自教導其實兩功能：第，政治實踐矯正李承乾幼稚扭曲，讓李承乾這樣個被賦予權力、隻利用特權拉幫結派搞權術鬥争政治幼崽，通過這個媒介，理解本來所能領悟政治理——貞觀之治義。第，就功能。讓李承乾通過這種從來沒獲得過親密相處，而擁李世民親密關系及溝通方式，進而漸漸發現‘陛慈愛自己’這世沒能力機緣認相信事實。

細、善于推理讀者能發現，李承乾之後過非常顯幾個階段：第個階段：。這個階段裡，作為個孤魂野鬼來認自己，雖然，但依然繼續世。第個階段，母愛孕育（其實母子也好嗑，過本文主線父子）獲，産鬥志。學習過故事理論或者理學理論朋友應該都會認同件事，就角動動力支撐。麼李承乾這個階段動力麼呢?改變命運。珍惜自己，也因此願糟蹋，決定好好利用，從而獲得完全義。于開始盡自己所能處理自己将會面對問題，開始頓東宮、讨好領導——陛，希望獲得事業完美起步。然而，這樣動力也就注定動力源泉并正面，而負面——所切動，都被恐懼推着進，因為害怕落入世宿命，所以焦慮而緊張，缺乏全，拼命為自己收集全。也由于此刻繼承世認，敢相信李世民愛，或者說，認為李世民愛條件，條件就必須個優秀太子（世再優秀後就失這份愛），所以能給全隻能權勢——臣子歸附君父器。所以，這也就注定這個階段動主線讨好位者、拉攏收位者、取悅德望者、制威脅者。這也就為麼，會把結黨營私這種活動得比君父課業更，因為黨羽靠，而君父歡很能未來某消失——就像輩子樣。然而，這也就導緻李世民迷惑——為麼太子這麼優秀又這麼沒息，為麼邊神童般英主，邊卻犯着學樣錯誤?但，無論如何，李承乾由于缺乏全而産舉動打動李世民，讓産憐惜——太子珍惜着全部‘陛愛’證據，連符紙都無比珍藏，認為這因為太子缺愛，李世民認為自己作為父親，忽視這個特殊孩子——為儲君孩子。然而，對待儲君教育理并沒改變，就把儲君當個嚴肅主體來規範而當愛子來寵愛，這樣矛盾之，選擇邊嚴厲規訓太子、邊本能愛護太子，而相處時間越久，對于父子親本能對于李承乾解就越讓自覺親李承乾、解讀李承乾、包容李承乾錯誤，們自覺之間發展親密關系。這樣條件，李承乾全讓苦苦掙紮幾之後崩潰，因為太孤獨太無助太被動，于個發洩痛苦。然而，發洩被李世民到，李世民發揮洞察力對孩子關愛，說讓李承乾非常動話——李承乾發現，這個屬于世界裡，竟然能夠理解痛苦，而且這個竟然陛——世夢寐以求個理解。于李世民理解鞏固信，治愈崩潰，至再孤獨被動；也因此，對于李世民産——己、師。這種裡，們純粹，李承乾裡，這第次以個對另個形式對李世民建，們‘’，既‘子父’，也‘臣君’。這種對于李承乾來說最珍貴，這導緻對于自己利用欺騙李世民為産愧疚理，以至于後面失言‘自首’，甘願讓李世民狠狠打頓來懲罰錯誤，并非僅僅因為害怕君父失望疏遠，還愧疚因素裡面。而李世民從此認識到太子其實敏，太子痛苦激發父愛，也激發保護欲，導緻後面由于欣賞青雀而失言後，甚至願太子解釋，慰太子疑。這樣美好發展之，李世民‘父愛’與‘君主原則’之間斷結對探索之，漸漸習慣教育太子這個活動，甚至産樂趣、成就。格認真批閱太子作業、把自己常政治活動計劃裡增添太子進，太子進入事業活方方面面，更加諧緊密結起來，開始從容自如太子老師，所以李承乾才會到陛批作業時種樂其笑慈愛——因為李世民自認為正培育個優秀孩子同時也唐未來，寄托着父愛理未來希望化。

很，進入第個階段。開啟這個階段李承乾病——種象征着命運警鐘。病将病态活方式放，放到李世民終于發現太子病态步——太子恐懼比象更，太子因為害怕失寵而甯願透支自己體。發現起來驕傲聽話太子實際自己面如此卑微讨好。孩子發熱時傾訴呓語讓份‘君主原則’教育理論徹底崩潰，慈父面占領——如果太子被規訓折磨得如此病态，麼規訓就适。選擇非常符性特點處理方式，直向孩子表達愛，毫含糊親自否定李承乾擔憂，說李承乾最也最懷疑個答案——對愛沒條件，即使頑劣、任性、好，會懲罰但會放棄，因為愛，寶貝、希望、唐希望。于李承乾認全面崩潰。現實沖擊面，李承乾終于懷疑着并且接受另種能——父親愛自己，輩子也，隻也沒辦法，因為缺乏親密關系成長環境，‘愛無能’，沒健康受愛能力。自此，世響才徹底與解綁，徹底獲得全。病期間，個動力——恐懼消失，而動力還沒産，開始專注于自己平凡活——養病，這個動力空期裡，變得被動，也最适接受信号狀态。李世民恰好發信号——徹底背叛自己之原則：把太子當成規訓培養原則，而專注于治療太子病。用最慈愛方式，用寵愛孩子樣方式面對太子——太子任性藥，得到‘沒息’指責，而堂堂唐子親自熬糖塊哄太子藥；太子病虛，皇帝掉所太子學習作任務，甚至求醫官監督太子休息；太子體見好，理萬機之親筆留言關太子，以彌補能常常東宮陪伴缺失。而且留言依然像對待孩子，常常警告太子聽話就打，但往往會真打，而記賬，最後之。被寵愛寬縱李承乾終于理解李世民對愛——愛歡同，愛着付乎，而歡着占。李世民愛于血緣本能以及對這個，父子性也好，久也罷（文裡設置個節，就李世民李承乾親密接觸體驗喚李世民父子認同，裡勾起李承乾嬰兒時期甜蜜記憶當時慈愛之——這因為認為，父愛像母愛麼然，父親沒懷胎，父愛需喚需培養），總之，李世民愛，因為麼以送給李世民好東，而本對于李世民來說就頂好東。而優秀，得到隻李世民歡而已。所以當為維持優秀而傷害自己時，李世民會選擇阻止，因為愛，李世民以放種歡帶來占欲，讓步，讓麼優秀成長。這樣慈愛，恰恰輩子李承乾最缺失東，李承乾健康理源泉，所以被動接受這樣甜蜜寵愛之後，李承乾獲得動力——學會如何接受父親愛，并且自發産對父親愛，決定愛父親，以彌補世遺憾。

（未完待續）