莊舟已經把虎鲸館常見物都教給阿莫，包括讀音文寫法。阿莫以聽懂些簡單句子，能理解最基礎些文語法，比如椰子，餓嗎?、課?、過來刷！、保來。、歡林瑤?、算術比好。、飯。之類。但，對些複雜句子，些超公園之文詞語，阿莫理解還困難。

莊舟用拾音器錄阿莫些發音，也通過電腦軟件些分析，但基本沒進展，即便其些發音對應文。阿莫除點頭、搖頭、用胸鳍拍、轉動體之，很難給莊舟其反饋信息。

又網訂購台K清激投儀、懸挂投背景幕布、兩隻激筆個m長接線闆。給阿莫課泳池，正好面牆以用作投，隻刷藍油漆。莊舟牆裝幾個卡子，用于懸挂幕布。幕布沒固定，投結束後以很方便取來。

第次裝投儀個，阿莫完全清楚莊舟麼。當莊舟把泳池燈調，将宿舍筆記本電腦投屏到幕布時候，阿莫幾乎哭聲來。從往斜着拍攝張圖片，角太陽方向，而圖間，群迎着陽面遨遊虎鲸。

椰子，這就，故鄉。

莊舟網同圖片，顯示屏幕，然後闆寫文字。

這，阿莫學會、、太陽、亮汽車，除汽車之，其都見過。投儀本帶着音箱，這節課最後，莊舟給放段視頻，文解說個虎鲸記錄片。

個期後，莊舟網又采購防激筆、彈力帶些其材料，宿舍制作個以固定激筆裝置，連接彈力帶。課時候，把這個帶激筆裝置彈力帶套阿莫胸鳍。

屏幕顯示張圖片，都阿莫原來過。莊舟抓着阿莫胸鳍用激指向其張圖，：這文魚，認得。面來說，來指。

阿莫莊舟，當莊舟說太陽時候，阿莫正确指向其副圖片，雖然抖動得很厲害。幾節課後，阿莫已經以很好控制胸鳍動作，能很準确讓激指向屏幕目标。

每堂課結束，莊舟都會給阿莫會視頻，全網挑選，以紀錄片為主，國，也國，但都配文解說。播放時候，莊舟會泳池邊阿莫起。

，視頻之，阿莫把娜也帶過來。

類世界比們精彩。回後，娜說。

跟起學習嗎?阿莫問。

嗯，懂東太。

沒關系，會教。

沒麼聰。

能學會，也能。隻幸運遇見莊舟。這些都來。需更努力來跟節奏。每都會反複考教過東，但還夠。辦法給更反饋，讓麼。

能理解就嗎?

單向輸，如果沒反應，莊舟會逐漸失動力。也理解所表達。

說過，莊舟朋友。

對。原來隻單純學會類語言。莊舟之所以對很，因為隻通過，才能弄懂類語言。後來到個問題，莊舟為麼這樣，目麼?學會們語言嗎?對，們過嘗試，虎鲸語言根本弄懂。更好訓練參加表演嗎?也。

也許就單純跟交流。娜說。

覺得把當作朋友。裡，能僅頭虎鲸。朋友之間需交流。沒麼目，而目很确，覺得這樣好。

沒。

曾經，學習類語言渠。而現，朋友，這對來說，能比學習這件事更加。阿莫。

所以辦法告訴說。

對。但說話聽懂，也沒其好方法跟表達。

如果就好，以像樣寫字，讓懂也。

對啊，如果就好。娜，好跟起學習嗎?阿莫問。

還吧，裡會響，而且們兩個都動靜太，全。

好吧。先學，再教。也以幫盯着點，能讓其或虎鲸靠莊舟。

嗯。

又個，莊舟把圖投到屏幕，然後闆寫：

[

國

世界

]

分别用激筆指向圖相應位置。

椰子，這國，國個國。把圖放，這，國個。再放，這裡就世界啦，們現待方。

阿莫也用激筆指向世界。

莊舟又闆寫：

[

太平

印度

冰

冰

]

邊寫，邊聲來。然後，點着筆記本電腦鼠标，旋轉屏幕球，分别指向各個，同時名字。

椰子，現告訴，冰裡?

阿莫指到圖方位置。

很好，這闆個?莊舟用激筆指着屏幕印度問。

阿莫指向闆印度個字。

這個呢?莊舟又指向太平。

阿莫突然動，盯着屏幕很久，然後對莊舟叫聲，将激筆指向令峽側個點，胸鳍微微翕動着。

說這闆個?莊舟指指太平，又敲敲闆。

阿莫用激指闆太平個字，告訴莊舟。但很，又将線對準屏幕剛才所指位置。

莊舟愣。

告訴這鄉嗎?椰子?莊舟起來。

阿莫着莊舟樣子，自己，點着頭。

太厲害，這樣就能認自己位置。莊舟用指着自己，将激對準國東部個點，說，這鄉，個很美方。

阿莫記這個位置。

過，完課之後，莊舟關閉投儀，開始收拾東準備回宿舍。當取阿莫胸鳍激筆時，阿莫發叫聲，然後用激幕布比劃。莊舟開始以為阿莫還屏幕裡麼容，但當點開投後，阿莫卻搖頭。将激方向對準闆，非常移動着自己胸鳍。練習很久，論夜，就讓自己胸鳍動作能夠穩定。

莊舟，阿莫寫字，盯着闆很長時間，最終認寫麼。

第次給阿莫課時闆寫過兩個字——莊舟。