而先折磨番再耐并享受……

通過楊隊對案簡單描述，許敏銳抓個特殊時間點。

“……”許遲疑：“第名兇犯個案子最後個案子案，據所，第名兇殺害者仲成弘時間号，從以後，兩名兇都消失，直到第名兇期才來再次殺，這間會麼聯系嗎？”

關還真沒注到這點，如今聽許提起，也反應過來确實些巧，讓忍開始猜測這兩個案子之間麼某種隐秘聯系。

楊隊點點頭說：“們也這方面懷疑，但排查兩名者社會關系，并沒其發現麼共同點，們度推測，或許這兩名兇之間産麼交集。”

關聽皺起眉頭，識猜測，該會兩名兇之間達成麼作吧？但這個頭剛起，又被按。

關秒反應過來，如果真達成作，依第名兇狡猾第名兇殘忍程度，能接來都沒麼動靜，難成作，而互相殘殺？

關正馬空索着，就聽許問，“兩個兇之間挑選受害者方式，完全同嗎？”

楊隊歎息着又點點頭，“豈止同，以說差距非常，第名兇共殺害名者，均成男性，齡-歲之間，妻子，還父母老，而第名兇殺害名者，就非常随機，男女，也老，說唯相同，概就經濟條件都錯。”

龐樂摸着巴問，“第名兇殺害名者呢？經濟狀況麼樣？”

楊隊轉頭向龐樂，回答說：“跟第名兇殺害名者相比起來，就普通庭，就算點錢，也就車，但還貸這種，過……”

楊隊頓頓，又：“過據們查到，們懷疑名者之所以被殺害，很能跟們孩子關，們孩子第名兇殺動機。”

跟孩子關？關識眉頭皺更緊，些理解，麼會跟孩子扯關系。

關識到曾經過些視劇，難成這些孩子對兇孩子進園暴力，被折磨沒？所以孩子親憤而殺？

所都皺着眉頭用詢問神向楊隊。

楊隊說：“們表就到園暴力，們最初也這麼推測，但很對者孩子排查訪後，就排除這種能性，名者孩子都男孩，但歲數相差點，最歲，最歲，們所學都個區，彼此之間也認識，過唯相同，這個孩子都很熊，都能說調皮搗蛋，而帶着種單純惡造成定傷害，比如第名者孩子，就因為寫作業，同學玩耍過程，偷偷點燃同學簾，借着失将作業本燒毀，結果勢失控，造成兩名同學度燒傷。”

關聽倒吸涼氣，這孩子何止熊，故縱啊，聽起來簡直就像潛犯罪分子，誰正常孩子會因為寫作業而将同學給點。

汪追問，“之後名者呢？”

楊隊：“第名者孩子因為從歡電視導緻視加斜視，歲才級就戴鏡，父母就老拿對門孩子比較，便用鉛筆将孩子捅。”

關：……都點麼表。

楊隊繼續說：“第名者孩子與同學打鬧過程将推樓，造成脊椎神經受損，通過治療後也未能痊愈，最終造成位截癱，第名者孩子也紀最，歲，紀就學會搶劫，與打鬥過程将受害捶打頭部緻昏迷，驚慌之未曾報警就丢受害自己，被發現後送到醫院錯過最佳搶救時間，造成受害持續性植物狀态，也就俗稱植物。”

聽着楊隊話語，關猛然到昨酒衆讨論案時許說話，具體容麼點記清，但這種兇法，帶定程度洩憤審判。

如今來，許判斷很精準，第名兇确實洩憤，替者孩子傷害受害以及親屬洩憤，也審判，審判們為父親，為麼能以作則，好好約束好孩子，以緻于釀成這樣慘烈後果、

關還通過這個孩子所作所為以及這名者，猜測，會會兇也曾這類孩子造成惡劣後果某個事件受害，這才引發共鳴，繼而殺。

順着這樣推測，就連兇挑選流量密集公共場，刻對群衆造成恐慌抛屍也理解釋，這很能震懾。

關腦袋轉飛，正開衆讨論，就見楊隊麼時候到面，帶着熱笑容伸說：“就關關專吧？歡迎來到們建陽，真辛苦。”

關得咽已經到嘴邊話，努力運用起所會社交用詞與楊隊寒暄。

好楊隊也個歡說客套話，簡單說幾句與其也握過後，便時間說：“都到這個點，嚴應該回神，咱們。”

說着楊隊非常矯健步并作兩步蹿樓梯，其也跟着同。

因為并未攜帶夠套，所以除楊隊，衆并未真正進入案發現場，過樓梯轉角後就樓邊緣位置來。