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“麼完這本書以後，頭疼覺嗎？”

施耐德醫又問。

“嗎？概”

觀察著兩表：

“概吧，完就昏過。”

德遲疑說，其實米娅玩會兒耽誤些時間，書時候熬夜太撐才過。頭疼覺确，但概率因為得太，晨被餓急貓吵太。

“這很正常，這些帶瘋狂識書籍，閱讀就會受到響。即使環術士另個，阻隔識直接力量，但環術士本依然會受到響。德，其實用急，靈符文獲得需過程。”

醫好勸慰，德閉着嘴點頭，則問：

“精神強，還幫阻隔些響。”

就，就，這沒區别。

學習會，施耐德醫薏莎姐提環術士學習遇到困難，德隻能聽懂半。

施耐德醫最參與門名叫《以太力學》選修課，課程本隻對環以術士開放，但傳授力量，隻研究理論。課程标準名稱應該《靈力學》，也就研究唯主義靈，與物質相互響作用。

但教授這門課盧瑟福教授歡靈過時代别稱，也就“以太”，所以課程名稱才會以太力學。

這門課程非常難以理解，屬于環術士理論課程最沿容。醫當然志于進理論研究，對課程本也并興趣，隻借此與盧瑟福教授熟悉。

這位曆史學院教授相當厲害，時間、空間奇術着相當厲害造詣，德級也會與其進接觸。

施耐德醫對課程容幾乎完全無法理解，懷疑自己智力同時，希望與自己個級薏莎姐探讨“靈全同理論”“希爾伯特以太空間”“表象變化”之類話題，尋。

德相信，當時薏莎姐茫然表，初步涉神秘學理論領域自己非常像。

相比自量力選修《以太力學》并因此陷入苦惱醫，薏莎姐問題就簡單。

正準備份考試季，打算完結級非實踐課課程。因此最連自己主業，也就說寫作都暫時放，門背誦理解理論課識。

發作目最難題就古代語言，德這類課程隻入門，而薏莎姐已經将其運用到實際。

已經獲概考試容會《追逐元素：風與》這本書選擇，本書使用第季方部落語言維科語編寫，書本也銘刻素風神秘學書籍之。

薏莎姐希望醫能夠幫助，将這本百頁書進初步翻譯，但醫隻聽書名便刻搖頭：

“學習幾種古代語，都及格分數通過考試。薏莎，願幫，幫到。”

顯然到自己準備古代語考試時場景，個都逃避薏莎姐書。

旁德，則趁着兩個争論如何通過考試時候，伸頭瞄被翻開到第頁藍墨抄本舊書。

刻便讀懂兩面共到個符文容，緻描寫拟化風元素，狂亂之淵旅故事。

微微到些太陽穴脹痛，德移開視線。果然再次讀懂自己完全解語言，但語言本力量卻傷害。