盛苑視線對方目對瞬間，就懂。

此子仍餘載個擂台對罵郎君。

隻過，當時氣，變成而今沉穩斂；當時腳，變成而今着痕迹挑釁。

當時隻聞此姓季，而今才單名個骢。

骢者，駒也，千裡。

确符此性子。

盛侍郎，季某幸與君紙談兵回?

自然。

季骢皇後盛蒽許後，頂着盛苑徘徊視線，拱又問回。

同樣，以盛苑脾氣，自然會退卻。

盛苑這裡應來，盛蒽就讓侍搬來，讓倆就對殿央。

季某來聽聞，京都傳說盛侍郎望擔任太女太傅職。雖說盛侍郎才學凡，卻從未官學任教，更曾教導過幾個學……故而，聞言者因此而惴惴之，來盛侍郎也能理解。

世間，歡戲文流淚、為古擔憂偏好，這稀奇；莫說平頭百姓，就文士林，也饒舌好奇之徒；尋常奇聞轶事都引得輿論起伏，更說皇儲教育這等關于社稷、楚所事。

盛苑季骢第輪對話雖說沒進正題，但卻極滿周遭熱鬧朝臣期待。

很好，倆問答，順利把簡單問答變成蒙着客套犀利針對。

果然，這長，連對罵都變得樣。

季骢就見識過盛苑沖勁兒，故而面未變，緒絲毫沒收到響。

既然盛侍郎理解，麼，季某就讨您嫌問句，侍郎打算麼教導未來皇儲呢?

首先，本官必須認真聲句，管面風聲麼來，至本官現，仍然沒得到任何旨，求本官擔任公主教導之責。盛苑沒按着對方節奏來，禮貌直視着對方視線，同時說着免責言語。

其次，作為朝廷官員，本官雖然才識及衆閣老、學士、儒，本官也好承擔這項任準備，來，殿之諸位同僚也都好應對此等榮耀準備。

最後，本官應答季郎君所問之，再問個問題……若以令師尊習慣，教導公主教導群尋常學差異嗎?

這答反問，很自然也很順利赢得朝臣腹诽。

果然，論臉皮、态穩，滿朝文武官員都及盛文臻呐！

季骢面改着盛苑，颔首言：皇儲幼，當以基礎為，夯實基礎學識才能起樓、建閣。

嗯，老成持之言。盛苑竟跟着點頭。

衆臣得禁詫異。

咦?這樣還麼吵鬧起來?

吵鬧起來，們麼趁打劫，把盛苑能擔任太女太傅之職搶?

盛苑季骢曉得衆們理活動，倆正襟危着對方：既然盛侍郎贊同季某所言，麼，盛侍郎強于何處強于旁學士儒?

季郎君所言能代表令師，靜閣先麼?

盛苑再次答非所問，季骢仍舊面改：自然。

聽到這個答案，盛苑假索又問：若以季郎君師門脾氣，屆時照經驗教導公主，還讓教材容百争鳴呢?

……季骢眯眯，以盛侍郎見呢?

盛苑聞言，隻說句稍等，而後擡頭笑着朝直畔磨墨侍點點頭，從筆架取支筆，展開紙、令筆蘸飽墨汁，咻咻咻幾筆畫副收圖。

待放筆，無視周圍群踮腳眺同僚，指着收圖，輕聲問：季郎君從這幅圖裡到麼?

季骢眯着細細半晌，才說：收圖裡糧堆成、果蔬種類，更越面肥魚、成群鴨鵝……說收成好，百姓活富庶。

卻也實誠，盛苑所問概坑，卻也沒為難自己，直接說自己到圖第印象。

都體面，季骢刁鑽，盛苑也給幾分面子：本官第反應概也差……但，季郎君本官希冀公主從圖裡麼?

願聞其詳。

本官希望公主從堆成糧裡分，從物成猜測這座糧堆成虛實。

本官希望公主從農作具分辨當官府作為，從農着表、乃至角落罐菜籃，分辨農活平。

本官希望公主通過耕作牛、驢、騾子體量分辨們作數量、夥平，以此印證收成數量真僞、以及百姓活準。

同樣，本官希望公主通過畫形貌、以及渠車分辨當官員作為準。

……讓盛苑這樣說，季骢才猛然發現，盛苑寥寥幾筆畫就收圖裡竟然藏着許細節。

幾堆糧品種各同，細細所收物也飽滿幹癟；放田埂間農具、散田間農，每個細紋沒個表都畫得清清楚楚……極符田園氣息瓦罐，形态同牛羊，以及寥落平原貌。

盛侍郎讓公主見微著啊！

本官讓公主透過現象發現本質，這樣區區奏疏才會蒙蔽。

這話剛說完，就朝臣打個哆嗦。

季骢聞言，視線畫作輕輕掃過，而後瞧着盛苑詢問：善用确皇儲必修之課，，此乃識之術，與普通學習又同。

同?同！過話說回來，誰也指望朝國君享譽文壇，成為書畫詩詞儒，嗎?

所以，盛侍郎，儲君集百之所長，習曆代之朝政?最好識見識常識無?

本官沒這般急功利。盛苑搖搖頭，隻給儲君教學，令其其然，更使其其所以然。

……聽到這兒，季骢靜默片刻，反問，所以，說來說，們彼此教育法又根本同呢?

盛苑也佯作考片刻，給個模棱兩答案：也許……閣這邊兒教導公主層之台起于累、從書本世界，而本官則讓公主千裡之始于、令書本與實際相結，見先賢作之由來，懂百代發展之利弊，見古今、吧！