元嬰級别交，震撼着個柿。

每次碰，都能讓朱面案，随之微微顫抖。

識向柿頂方向，腦閃過朱玄迹模樣：“也，迹邊如何。”

微微笑，旋即放些微擔憂：“如果迹還成，朱王還能誰呢？”

“曾經孩童，如今已經們朱支柱。”

“如梭啊……”

朱禁回起教導幼時朱玄迹景。

王都。

案，擺放着張悟法圖。

朱指著，讓朱玄迹說參悟到各圖容。

朱玄迹對答如流。

朱滿，誇獎：“玄迹，睛資，此等資最能窺破本質。因此參悟悟法圖，常常能到衆無法到真相。”

“再加本也聰，悟性佳，參悟這些悟法圖，才适最佳修煉方式啊。”

孩童時期朱玄迹揚起臉蛋兒：“族叔，睛這麼強，為麼隻等資，而超等啊？超等資又叫仙資，們都比睛強嗎？哼，信！”

朱笑：“資等級，隻相對而言。超等資就比等資始終強嗎？并定，具體境。”

“所謂等級，隻們總結來。或許某，們尋到睛資更好利用之法，能讓睛品級提到超等呢。”

朱玄迹追問：“資麼開發呢？族叔，聽說隻斷使用就好。”

朱搖頭：“總使用，這并非開發資本質。”

“迹啊，回答這個問題之，倒先問問：修真麼？”

朱玄迹沒考，脫而：“修真，就通過修，學習間真正理啊。”

朱點頭：“錯。，興衰，便萬物運轉滅理。”

“正因為學習、掌握這些理，們修士才能擺脫凡俗束縛，斷增壽，擁超越凡神奇力量。”

說到這裡，朱指著書幅幅悟法圖：“這些悟法圖，就精通繪畫修士，通過這種方法，記錄間某些理。”

“真經吧？些真經，便精通書法修士，将自己理解功法理記錄來，便于理解。”

“這個世間，所資，其實都部分理。”

“資蘊含理，容易被們運用，們就将其評定為等資。反之，則等。”

“睛之所以被判定為等資，因為理較，但應用局限于輔助。”

“使用睛常常能破事物本質，但這項能力成果，也受到修士本學識、認嚴響。”