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保護

“個議題……規範占領區教育……”唐陌着裡報告，面陳述秦還蜀教育粗犷擴張實。

各都自己側點，發展教育也都自己對教育理解，到面，各種型學夜就變得千奇百怪。

些方側教育，些方強調孩童培養，仙過各顯神通，但體卻野蠻長，并規範，也好管理。

唐陌回憶報告裡面寫容，再次開問：“太歡‘占領區’這個詞，今後淡化占領區這個概。”

已經第次強調這個事，這樣域隔閡旦頑固起來，就百時間淡化其響，唐陌沒麼時間，所以反複強調允許現域概。

“另，教育方面事定抓好，管民族認同，還學問技能，都學好才能為社會務。”唐陌教育部門直都強化秦、楚、蜀華區教育，試圖盡讓這些區教育進入正規。(，）;

但這需些時間，畢竟唐帝國自教育才同樣，教師平參差齊，許問題都仍然解決過程。

學習認這個世界過程，從誕刻開始就學習。如果好好學習，麼認就會現偏差，嚴甚至無法社會裡。

古代，教育成本昂，所以才會誕相對來說非常愚蠢愚民政策。這種政策成本相對廉，讓識隻掌握相對來說數，以此來簡化管理成本，提管理效率。

唐陌愣，随即苦笑，也覺自己管些寬，底被被腐蝕堕落，顯然個皇帝能控制。

朝兩廠錦衛目衆，也沒說把貪官污吏都禁絕，唐陌何德何能，能讓麼官員遵紀守法？

“副相說理，些急躁。過因為調派過都輕官員，履曆也都單純幹淨，所以還給予這些輕些保護。”唐陌，對楚牧州命令：“培養易，些辦法，盡量讓這些涉世未幹吏官員别錯。”

“臣遵命。”楚牧州頭領命。

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