子歸

轉來到放假這，覺間陳宣跟着景來學堂。

玉學堂實課放假，如此來，個剛好兩次課，若遇到某個數或或，則課時間酌調，反正假期會減。

連續課，這學習力度未免點，但規矩就如此，習慣也就覺得如何。

玉先說老夫事，過後再也沒提過類似話題，陳宣也好問，隻能靜待結果，相信玉先定會處理好……

放假這，考慮到很學子，需趕遠，以午課便直接結束階段性學堂涯宣布放假。

先慣例排歸作業，練字，背文章，數學題，熟記副譜，畫幅畫，熟悉弦音節，個學段回來檢查考核。

相較于次景回，作業免些，也能次提完成部分。

總之當代表放假鐘聲敲響後，個學堂都躁動起來，沒往甯靜，個個就跟脫缰野馬似。

這個時候學堂門開放，學子們長輩或仆從，先檢查後以進入學堂幫忙收拾李，畢竟很幼學子還難以自理。

“總算放假啦，學堂都呆傻，這次回定好好個懶覺，若非長就師父，都把學堂給拆”，景習慣性怨氣沖。

這話陳宣沒接，而：“爺，與周爺們同結伴回嗎？”

“當然，們陽縣虎形離”

陳宣說也就這幾，再些，學習進度拉開，尤其蒙學結束接觸科舉後，終究難逃别離之苦。

很時候都承諾過友好輩子，時間過後，又幾還記得，又幾還聯系呢，還通訊發達時代……

回到寝時候，彩葉耿宏冰都門等着。

門鎖着，陳宣趕緊開門，錯覺，察覺到冰似乎帶着點同目景，但清面容真讓難以琢磨。

“宣哥兒，這段時間麼沒門把爺拿給們清洗呀？”到陳宣們，見禮後彩就

子歸

完陳宣才猛然反應過來，都滿滿當當書簍覺并太啊，自己提着也麼力，而葉都比自己個頭還，都點費勁！

自己力氣變？

靜氣養功！

自己才練，還得加剛開始熟悉幾，變化就這麼嗎？

此時陳宣麼還，别屁用沒靜氣養功，真神奇功效！

覺得沒用，自己用，别問題，也‘功法’問題，而自己問題……

‘所以學習隻普通平均平，武學方面卻錯賦？莫非穿越原因？’

沒專業對自己進檢測，陳宣隻能根據自況胡亂保守猜測。