扶蘇些沉默，這平時接受到教育并同。

君舟民說法并陳珂，再加“指”導緻記憶超群。

“雜”都以形容。

旁沒這樣能力。

所以能讓自己毀自己弟子，轉過頭，着跟自己後扶蘇。

從亦步亦趨變成自己節奏。

這個時候陳珂激動、慨、甚至些言緒。

第次當老師，卻第次覺到這種成就。

扶蘇該自己。

這樣子着時候，陳珂甚至些怅然若失。

像親養孩子，終于長樣。

這好事。

陳珂繼續往，而此時扶蘇已經從種夢而之緒來，正理自己緒。

扶蘇自己性格，所以為自己選擇條最适自己。

老師兼濟“雜”，也父皇威壓“霸”，也其餘先賢甚至自己之“仁”。

先賢講“仁”，輔以臣、輔以“百姓樂”。

扶蘇來，自己“仁”老師之所說某個詞彙，如“聖王”。

民衆愚笨堪。

老師施系列政策時候，些黔首們其實也見。

但老師所作所為現成果後，黔首們就開始歡呼，開始雀躍，開始興奮于這個結果。

所以個“殉者”般帝王。

自己事，自己覺着對百姓們、對黔首們好事。

讓些反對自己。

讓别而完成自己，麼就能夠“殉者”呢？

扶蘇笑着擡起頭，此時腳步混亂，而自己步伐。

也終于自己老師與自己父皇為何讓自己來蓬來，這裡僅僅老師給自己試點。

更老師給試點。

以州之為實驗，實驗僅僅老師政策，更自己掌控蓬來、治理蓬來能力。

這才老師、父皇讓自己跟來目。

僅僅讓自己當老師副。