扶蘇聽着陳珂言語，驚：“老師麼能夠解決辦法？”

陳珂指着張圖形說：“當然。”

“甚至與李斯法殊途同歸，便分化這些權力。”

“隻們所到具體方法同，李斯覺着應該将層進階渠劃分點，這樣就以避免權力過于集。”

“但其實，識忽略個方向。”

陳珂嘴角扯開個笑容，笑容着很酷：“為麼等級設置點，而權力分化點？”

“如今，丞相所處理事太。”

“全國各無論麼樣子政務，其實都經過丞相。”

“為何把這個權力分開來？”

“比如關于民，設置個關于民部門，關于賦稅，設置個關于賦稅部門。”

“關于教育，設置個教育部門，關于研究，設置個研究部門。”

“這些部門長官品階都，設置成品就以。”

“丞相面，其實還掌控着這些事，畢竟這些部門官員處理事，依舊繼續書。”

“隻，丞相從個主，變成個判斷主否适。”

“能夠具體幹涉這些事，除非皇帝太過于軟。”

陳珂着扶蘇說：“這樣子來，也以避免陛、李斯所個能性，甚至比之更好。”

“隻過，李丞相也完全于私，因為這個方法需很才，如今秦并具備這樣條件。”

扶蘇微微點頭：“老師說得對。”

“還這樣子麼？”

陳珂點頭：“當然，夠就發展教育，普及。”

“麼夠們就創造麼！”

“古時候，羿能夠射落、禹帝能夠開鑿渠，治理洪。”

“們華從來靠麼神仙，隻依靠自己雙創造切！”

扶蘇聽得熱血澎湃，隻得自己能夠見到。

然後問個關鍵問題：“老師，咱們現将方官制品階拿來。”

“之後才更好設置這些東”