“其實收，然也會許貧能夠為弟子。”

“但這些束脩對于個最普通、且沒麼見識來說，也筆巨開銷。”

“所都能夠到讀書長遠。”

“世愚昧，也因此需這樣子帝王、老師、李斯這樣子賢臣引導們。”

嬴政着扶蘇，開問：“現，老師為麼會先拿來造紙術、印刷術麼？”

扶蘇此時沒絲毫猶豫，直接開答：“。”

慨說：“老師似“書籍”獲取難度，其實“識”獲取難度。”

“就像老師寫來千字文樣。”

“雖然現讀書依舊易，但至些黔首們能夠識字。”

“枚秦半兩能夠買千字文，甚至還以零。”

“無論黔首還麼，對于“識字”渴望都，現們以算麼輕易，但又完全困難認識幾個字，這對們來說筆很劃算交易。”

“因為識字之後以鎮裡、甚至些活計。”

“總需識字之。”

“而當們這些作之後，們就會受到“識”性，這個時候讓“書籍”變得廉價，們就會更加輕易、願獲取識。”

扶蘇說完之後，語氣帶着些許震撼。

“老師當真環環相扣啊。”

“似為報複儒，實則為解決國餘孽，而若考層，就能夠，老師為黔首。”

說到這裡，些解着嬴政。

“若如此，為何老師直接說呢？”

嬴政嗤笑聲，似笑非笑指指自己，又指指扶蘇：“扶蘇，問，麼？”

“麼？”

扶蘇怔怔說：“您乃始皇帝，為秦長公子。”

嬴政着懸挂着皎潔，輕聲說：“啊，始皇帝，長公子。”

“們黔首，反而統治黔首。”

“這就老師為何直接說原因，覺着，，定會百姓們愚昧。”

“因此，即便次談及印刷術時候，也曾詳細往處說，隻與朕簡單說說“愚民論”。”