扶蘇也些失望：“除卻老師，難就沒過這些書籍麼？”

陳珂分澹然：“老師也過，否則？”

扶蘇連忙擡起頭，着陳珂：“老師，師祖何？”

陳珂頭：“老師已經仙。”

面傷：“此物也老師臨之，才發現。”

“隻來得及交給之後，就仙。”

完美打這個補丁之後，陳珂動聲轉移話題。

“瞧。”

“，，，，，，，，，。”

“這幾個數字，分别對應着零到，這個數字。”

“若往計數，則疊為兩個。”

“如，便，零，便。”

“便兩個加起。”

進制戰國時期就已經現，所以這個時候陳珂講解，扶蘇很容易就聽。

着這串數字，臉帶着驚歎之。

“世竟然如此簡潔數字？發此法簡直令敬佩。”

扶蘇着陳珂，睛帶着狂熱：“老師，此法名為何？”

陳珂回答：“此物發者并未取名，但其記載所用文字，乃秦文字，應當秦之。”

“如便叫秦數字如何？”

扶蘇聽完後，喃喃自語。

秦數字？秦數字？

由衷贊歎：“簡潔，果然愧老師。”

“這就将這個數字，交給李丞相，讓李丞相盡将第份引制造來。”

陳珂着扶蘇，臉帶着些許慨。

數字啊，數字。