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榴彈激将剛剛現門伐機械轟成碎片，程霧泠從子裡書取個筆記本，壓根沒管門現“仆從”。

“們這算撐過第階段吧？”

“點樂觀，仲甫。”司方樂拍裡微型沖鋒槍，從裡面卸掉塊用能量電池，“這東戰鬥力之些流放殺差，還遠遠到程霧泠劃分第階段标準。”

“嘿，們現實力這園所團隊當也吧？就這樣還算度過？”仲甫向程霧泠，“程姐給個具體例子麼樣？”

“以。”程霧泠邊翻開筆記本，邊回答仲甫問題，“例如，任何危機發時候，們都以定位到首領位置，如果同園之，秒鐘之即抵達預定位置發動攻擊，這樣差就達到第階段。”

“野夠啊。”

“野，而些膨脹。”程霧泠書回答兩誤，“雖然謙虛說，但裡應該認定們實力目所當第名。們聯過個場景，很解。”

“啊……作蠻愉，也會第時間投誠對吧？真實況麼樣呢？肆揮霍掉自己賺來所，總得點收獲嗎？”

“預估沒錯，以再準确點，們就第。”程霧泠将書，放回書裡，然後瞄書架。

“這些文件類東難還能藏着麼背景？們布置這個方，難胡編亂造個東來就？”

“比更懂胡編亂造，但編這麼本書難度比起些沒用廢舊史料塞進來難。”

“哈，沒用……說麼？”

程霧泠将裡書丢過來，仲甫連忙接，然後打開。

“這對們麼幫助？”翻著書頁問，以閱讀速度非常，嘴種懶腔調完全同。

“從曆史總結現狀。對這個世界發展成麼樣興趣，但對這個園型社會結構倒很解，這助于們之後别打交。”

“沒聽錯吧？程姐主動尋隊友？”

“，程霧泠更麼方便解決掉所礙事夥。”司方樂顯然比起仲甫更解些。

“建議将神化到這種程度，畢竟也隻個普通罷。總會比強，例如這個場景裡兩個隊伍顯掌握比們更強力量。”

“難因為分部分提實力空間搜集報嗎？”司方樂皺皺眉，“哥哥把吹得入無所能。”

“真信種話？真樣，就會這裡。”

“啧，還以為更反應。”司方樂無奈笑，“好吧，給們個結果，旦邊挂腦就太歡考。”

“園收入應當模拟定程度部社會條件，畢竟從們得到信息來，主腦還沒無聊到用這種逃殺當娛樂消遣，更應該項複性質實驗。因此這裡才包含圍巷、、牆、樓閣。”

“這個們很就，所以呢？”仲甫說。

“所以也應該來自主腦。”程霧泠，“應該已經閱讀過本書，這個方建并個平過程，經曆數次政治變動怕災，甚至連們活形式識形态都變化幾次，以說當這裡文現已經完全批。度劃分社會層次怕稍微所發展社會也常見，曆史保持時間很長封建時期也依然着類似科舉之類渠讓打破自所處階級，但這種機會這裡完全。”

“定吧，圍巷……哈，。”仲甫剛反駁，馬理解程霧泠說麼。

“圍個區域員流動沒麼義，因為圍社會形态各種曆史以借鑒，但主腦部分同。”

程霧泠指指仲甫書本。

“盡管主腦曾經過許次類似準入标準，收納制度之類宣告，實際以正規途徑‘移民’進入主腦記錄個都沒。”

使用這個詞讓仲甫司方樂考。

“隻……們？”