進度條子就竄，這，比之積攢進度加起來還數倍止。

林，麼?林神變化實太顯，陳盈沒辦法注到。

球好啊！原來這個球叫球！這個識對而言太！陳老師繼續說，認真聽。林拍拍自己腿，期盼着陳盈，接來以說洲分别幾個，又叫甚麼。

陳盈：……

很難象說‘洲分别幾個’這種話以，實難以共鳴。

林話，倒也正常。

陳盈都些疑惑，自己個學期時候，麼就點沒發現林這些特質。

些好笑歎氣，繼續角扮演，陳盈開回答林‘疑惑’：球總共洲，分别為亞洲……

……

【任務已完成。】

見這個消息時候，林長舒氣。

才幾分鐘。

班長，以。林伸暫陳盈叙述，随後誇獎：班長以後當幼師，定桃李滿。

陳盈眨眨，總覺桃李滿用幼師點對，又點對。

用繼續說嗎?陳盈其實已經到覺。

角扮演還别扭，但陳盈發現，隻告訴自己現哄傻子玩，子都變得趣起來。

尤其這傻子還會給正向反饋，更好玩。

陳盈已經樂其。

，逗傻子會被良譴責。

但逗林會。

對方還得謝謝自己呢。

用，夠，這些識點已經夠作為堅固記憶宮殿基，剩部分以靠自己個繼續搭建。林點點頭，繼續胡扯。

好吧……陳盈些猶未盡點點頭，随後又猶疑打量着林：林，沒騙吧，真用這個甚麼神奇記憶宮殿記憶法?這真能提記憶力嗎?

班長，麼能騙，以發毒誓，現記憶力，對比之，已經提倍。體質被系統改善過林，對此說很自信。

真嗎?陳盈依舊很信，确聽說過世界很奇效記憶法，但這些記憶法沒推廣核原因，就們麼門檻，麼熟練難，總之沒普适性。

理論來說，記憶宮殿對于空間象能力，就極求。

林真?

真，班長，信話，考剛剛教識，沒記。林很自信拍拍自己胸膛。

好，們活球叫甚麼?

球。

們甚麼物種?

類，寬泛義哺乳動物。

們呼吸吸入甚麼，又吐甚麼?

氧氣、氧化碳。

……