第章爺投惡魔!(更求票!)
丁講師開始第輪遊戲。
這次算,對于彌,最好選擇就讓參與任何事務,因為旦開始委派處理件事務,就再也來。
而委派處理任何事務話,開始也隻會叨逼叨然後掉好度,期會特别嚴事發。
所以,丁講師幹脆把彌标準全都拉到最,然後每讓給課。
過彌倒并沒因為這些标準而響好度,似乎對這些事并特别。
這表面個好消息,但實則個壞消息!
因為這也就着,丁講師沒辦法用物質條件變化響彌好度,隻彌認為,好度就會直掉。
丁講師也過,以改變教學容?
但教學類操作容相當固定,隻常規教育容!
而所謂常規教育容,自然乎聖經、福音、鎮管理識等等。
至于說,權鬥之術?學?概沒。
丁講師吐槽:特麼都神棄之,麼也沒麼禁忌識以教?還都常規通識教育啊!
本來就使間化,自帶神性,再給講聖經、帝,這信仰更強化嗎!
對,遺迹!得抓緊時間讓探索個遺迹。
丁講師第時間開始處理遺迹這邊事務,選定幾個士兵組成冒險隊探索。
探索過程丁講師無法查或參與,段時間以後,冒險隊會返回,能染疾病,發瘋,,但也會根據探索層數增加,帶回來些惡魔禁忌識。
就說嘛,這才這個遊戲正确打開方式吧?
個凡憑麼跟使對抗?肯定得借助惡魔力量啊!
說起來真挺冤枉,倒投誠堂,但堂也給這個機會啊,隻能投靠惡魔!
丁講師識到,按照遊戲背景來說,神棄之主簡直頭号背鍋俠。
因為按照目劇來,神棄之麼特别傷害理事嗎?
其實沒。
們隻過挖礦洞,陰差陽錯挖個惡魔遺迹,然後部分受到污染,染疾病或者得到禁忌識。
堂直接就把這個方視為‘神棄之’,還神罰從圖徹底抹。
而玩扮演主即便麼都、封惡魔識,又或者直向養女灌輸聖經,也無法得到堂任何好。
字軍該打還打,罰該來還來。
丁講師點:原來,神棄之代表根本種态度,而種處境!
其實神棄之見得真麼傷害理事,隻恰好成堂與獄鬥争線炮,所以堂迫及待個理由把這裡消滅掉而已……
還麼好說?直接用惡魔力量,幹就完事!
這次,丁講師決定。
采用更加激進方式來處理事務,再過分關注滿度,而無所用其極儲備各種材料物資,為即将到來戰争好準備。
而對遺迹探索,則全程拉滿!
很,這種探索就回報。
丁講師發現以讓主學習遺迹帶來禁忌識!
随着獲取禁忌識越來越,主形也發變化。
原本頭盔長發變成,全铠甲也變成漆漆恐怖铠甲。原本戰錘、劍,而獲得‘惡魔之力’這個技能後,戰錘也用,劍則變成把雕刻着惡魔頭顱魔劍。
這個過程,主激活個全惡魔技能。
‘獄視野:開啟之後能夠到目标單位屬性’
‘獄之力:開啟之後以獲得強戰鬥力’
‘獄識:開啟之後以散播惡魔識控制’
‘獄召喚:召喚惡魔充實軍隊,拉靈複’
‘獄饋贈:将其暫時獲得以種能力任種’
這些技能使用條件各相同。
‘獄視野’持續時間很長,以查所角屬性,而‘獄之力’持續時間就比較,最隻能堅持場戰鬥。
其能力,使用起來也都各自限制。但管麼說,這些惡魔能力之後,丁講師覺得遊戲難度總算到個理平,又到通關希望!
尤其‘獄識’這個技能,特别好用!
從表面,‘獄之力’‘獄召喚’以速獲得強戰力,似乎最幫助,但‘獄識’好處于,以散播惡魔識,控制民衆!
這真太好用。
之丁講師主擔自己胡搞話,旦滿度太,刁民就會造反。
但現,用這個技能就以輕易将滿度鎖個固定值!
雖說隻能鎖段時間,但技能以反複用啊!
這個技能,就以把刁民全都當成牛馬,然後真逐步把神棄之打造成個強惡魔邦。
當然,丁講師也沒忘開啟‘獄視野’之後,彌屬性。
結果這,着實把吓。
【彌(使彌爾間化)】
【命:】
【魔法:】
【力量:】
【敏捷:】
【智力:】
【善惡值:】(基準值為,數值越越善良,越越邪惡)
【信仰值:】
【号召力:】
【好度:淡】
丁講師現也能到主以及其角屬性,而彌屬性隻能說堪稱離譜!
這其,命魔法都位數屬性,主命值點,魔法值點,這戰鬥已經堪稱形達。
但彌命隻,魔法值卻達,這幾乎已經以說個以無限釋放技能移動泉!
其屬性,滿值都兩位數。
也就說,除力量敏捷這兩項顯跟沾邊屬性之,智力、信仰、号召力全都過點。
也難怪帶着幫囚犯越獄之後,戰鬥力麼恐怖呢!
當然,這裡個屬性比較特殊,就‘善惡值’。
基準數值,數值越就越善良,越就越殘忍。也就說,如果數值,就使臨;而如果數值,就魔神世。
丁講師,絕數,這個數值都到之間波動。
也就說,達到‘特别善良’或者‘特别邪惡’狀态,非常容易。
彌這點善惡值,已經間聖女标準。
奇怪,為麼數值越越善良,而數值越越邪惡?
好吧,這倒也符逆堂貫設定,畢竟此時們扮演算個站惡魔方反面角,倒也說得通。
丁講師沒太糾結這點。
此時彌對态度已經變成淡,再掉就,再掉就仇,再掉就共戴。
此時隻話,倒也算得某種另義‘欣欣向榮’。
廣泛傳播惡魔識以後,民衆也敢滿,原本鬧事教會也銷聲匿迹,災民也敢過來逃難。
至于區區瘟疫?用惡魔藥劑治,活着就活着,治就直接被靈法師召喚起來。
就說瘟疫解決吧!
剛開始,民衆們對于斷擴散惡魔信仰時常現強惡魔還些害怕,但随着惡魔信仰傳播越來越廣,也就都習慣,甚至還很享受這裡!
(本章完)
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