第章

但孩子，會莫名其妙，就給自己很壓力，覺這次挑戰，同時也次，當然考确實至關。

但也唯，也讓孩子們，活當很選擇，每次選擇，都為讓們以後會更好，怕失望落榜，也正常事。

也許好事，正發，們堅定努力，管麼樣，老師們都會幫助孩子們好該事，同時也調孩子們信，讓孩子們好自己。

能夠專業老師，過來幫忙調态話，實太好，孩子們現狀态，沒之麼漲，因為第次考試成績來，興趣，好像就沒之麼。

畢竟孩子就算特别努力，成績也沒提态度，反而還原滞，甚至進也很。

李主任也能夠解到，些孩子狀态并特别好，就因為成績沒提特别，自己裡面，也着很落差，甚至時候都會讨厭自己。

成績來，經過麼長時間努力，會落差，這些都正常，隻能夠開導，們之，就沒過這麼強度學習，所以些孩子會被落來也正常。

實話，們就把這些孩子留，讓們再考試，并參加今考試就以，到時候再考慮應該麼吧，也别太着急，給孩子們點緩沖也好。

美溪也希望，能夠給孩子們點時間，把孩子們逼得太緊，然孩子們真特别辛苦，而且也沒太力量學習。

能夠得來，每個孩子，這次學習當都特别努力，也都特别奮進，每晨起來亮，就起進晨讀，直到，很以後，才能夠覺，甚至些孩子，夢都背古詩詞，

真特别容易，老師容易，孩子也容易，們成績，但确實點拔苗助長形式，些孩子，沒辦法跟得，這些老師之都已經過。

所以也邊補着基礎，邊提，确實容易，對于基礎差孩子，們把基礎給補好，對于些學習比較錯，而且也努力學習孩子，們就進提跟拔。

或者再過段時間，也會選擇将孩子們分成兩班，波于基礎班，波于速班，這樣話，也能夠給孩子們，更好教育方法，然真點耽誤彼此。

而且對于同孩子，進同教育方式，真件很對事，以根據孩子們接觸程度來講課，這樣話既能夠對症藥，同時也能夠速提成績，達到穩固效果。

但們原來些，學習比較錯孩子，緊随步伐也跟挺好，成績考試也确實讓特别欣慰，達到最好平。