王剛發現刑警隊員，隻個，男女。

這個對突然空王剛很好奇，并未表示麼敵，很友好打招呼，介紹彼此。

陳隊也沒給王剛太時間套乎。

“王，隊裡部分都任務，等們回來再跟介紹，個證已經來。”

王剛說:“陳隊，給間僻靜點間，讓證單獨聊會。”

“沒問題，這就帶。”陳隊爽說。

證位頭男，姓黃，個學老師。

根據陳隊介紹，黃老師車到拐孩子嫌疑，但因為當時周圍太混亂，黃老師沒能阻止嫌疑帶孩子。

現問題，黃老師雖然到嫌疑臉，但受時代局限，刑警隊沒模拟畫像才，更沒臉拼圖。

現辦案模式，都警察将嫌疑逮捕回來，讓證指認。

但茫茫，刑警又犯樣貌特征，根本無法。

“王，直都追查個拐賣團夥，們通常選擇車犯案，準目标後，引開孩子父母，拐孩子，還故制造混亂，為同夥打掩護。”陳隊着臉:

“們組織幾次搜捕，都理，好容易才到這個證。”

王剛奇怪:“陳隊，既然團夥作案，當時到嫌疑犯應該很才對。”

陳隊歎氣:“幹乘警，應該，車個環境魚龍混雜，乘客事關己，會管别閑事。

曾經過幾個證，但們都願作。”

王剛恍然，車乘客，都，誰願為承擔風險，擔作證後，遭到打擊報複。

還就，當證，肯定常常刑警隊，很耽誤作，車乘客，能長時間待刑警隊，等抓到嫌疑犯來認。

“這次能到黃老師，也幸運。”陳隊歎。

“陳隊放，隻黃老師還記得嫌疑犯樣貌，定能畫來。”

王剛曾經“風世界”鑽研畫技，最擅長就物肖像畫。

黃老師作為學老師，齒清楚，表達能力強，對王剛作畫很幫助。

過模拟畫像個精細活，王剛需通過黃老師述，對嫌疑犯官臉型進量調，非時刻以完成。