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刻同成曉淑起往擠,試圖搞清楚發麼。
“們幾個到底幹麼呢,”男聲音相對平靜,“們已經嚴妨礙作,再鬧,隻能把們輔導員都來——”
“輔導員來們也同個問題!”為首女張開,擋着老師讓,“您先說清楚,這張‘警惕與課程無關物品進入教’牌子,到底限制麼東?”
男指著懷裡牌,“‘與課程無關物品’,這說得很嘛。”
“您之為麼叫們把包貼紙取來?如果這種裝飾也算‘與課程無關’,說除課本文具們能帶任何東進教?”
“跟咬文嚼字麼義呢,”男搖頭,“們自己裡清楚,沒麼解釋。”
“您這塊告示牌就沖們來嗎!”另個女聲,“們隻過包貼張貼紙,告訴些能沒帶衛巾女以們借,如果這種程度提示也禁止——”
“們‘提示’嗎,還為别,”男歎氣,語長,“們都學,又這麼輕,們計較。學學習識技能方,讓們自動方——”
正說着,忽然見群赫斯塔,雙睛驟然變得警惕。
“呵,始作俑者來。”男厭惡說。
如此之視線突然彙聚到自己,令赫斯塔些,成曉淑幫助剛剛理解男懷牌含義,但顯然還沒弄清楚這件事跟自己麼關系。
“散!”男攏攏懷裡牌,“麼問題繼續給長信箱投訴,沒義務跟們解釋。”
男撥開群,從廊另側離開。
這頓午飯,赫斯塔與成曉淑同個女起。
幾講著事來龍脈,說從幾個禮拜開始,這老師就抱着個“警惕與課程無關物品進入教”牌課,起初相無事,直到今突然發現班幾個女包貼著奇怪貼紙,當即求們除這裝飾,麼就把包放到腳邊,擺顯位置。
幾個女都拒絕,老師則指著自己塊抱幾個禮拜牌,說“就遵守課堂紀律”。
“個特别溫,”其個女,“真沒到張牌子這個。”
另向赫斯塔:“們倆沒來之,跟們說好莫名其妙酸話,麼這個總‘遇平則鳴’,們懂得‘得助失寡助’理——們包貼麼東跟麼關系!也管太!”
“趕們教嗎?”赫斯塔問。
“沒,但語氣特别膈應,好像們幾個欺負樣。”
“對,這個真膈應,”先說,“過這麼們也沒辦法,們嗎,昨晨時候,發現好幾個女都自己貼紙,後面堂飯時候又遇好幾個,款式跟們都樣。”
“也見,”另,“也這兩事,覺好像好都起使勁。”
“們還嗎?”成曉淑好奇問,“也給個?”
“都送完啦!”
“好吧,”成曉淑歎氣,“回自己個。”
“們後面打算麼?”赫斯塔又問。
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