老師很就給回答，過講師也講師矜持，“既然般況話，麼這個問題，們就需考慮很原因。比如說，更換環境，否對更加利。比如說否無法承受當作嚴厲，甯願放棄别來很途作，也違背自己願……等等。”

女孩點點頭，卻進步問：“麼，沒這樣種能。這個，本來作，犯錯誤。極力掩飾這個錯誤，怕别，時間長，終究受良責備，也怕會被發現這個錯誤，所以選擇逃避，從而離開呢？”

文微微笑，“如果這種況話，也，而且并。正如剛才課堂所提到‘遮蔽為’，逃離恐懼，也算其種。對于部分來說，其實也以歸納來這樣種法‘逃避雖然恥，但用。’。”

女孩卻忽然問：“逃避雖然恥，但用……老師，按這樣說話，覺得這種當普世價值觀嗎？”

文微察皺皺眉頭，能夠覺到這個女學問題與說話，都包含某種指向性，背後帶着某種目才接圖也相當顯。

但倒也覺得這個問題頗為趣，學認真學習學，但打發子，隻熬到畢業更。而真正這個階段就着點學問，卻鳳毛麟角。

講師扶扶鏡，為師表，需斟酌自己措辭，“并非每個，都擁符自己法能力。們，往往比許，而事也往往比事複雜許。逃避，種識，甚至本能為。，應該能夠歸納到價值觀之，更加能用普世來界定。”

女孩又：“但，為往往個價值觀載體吧？打個比方說，英雄以為救而舍忘，而這以為蠅頭利而陷害，嗎？”

文點點頭，卻笑笑：“這位同學，沒過，英雄否從開始就能夠舍命救呢？而，否從就能無師自通會陷害呢？但當害怕時候，卻用任何教會如何逃避。，積累所形成價值觀，而後者，幾乎用任何判斷，種本能自發為。所說英雄，舍命救時候，定也經過番掙紮，肯定也會恐懼，隻戰勝恐懼。而害，害之也定害怕，也會考慮許利因素，隻貪戰勝理智。這當争鬥個過程。逃避隻種為，但逃避之後，逃避，需個逃避理由，來讓自己覺到全。‘逃避雖然恥，但用’，‘其也這樣’，‘隻個平凡’，諸如此類。”

女學文，點點頭，“麼，老師，也過這樣時候呢？逃避之後，又用類似理由來讓自己覺到全？”

“肯定。”文微微笑：“畢竟老師也麼聖嘛。”

女學點點頭，“謝謝老師，問題問完。”

倒沒沒完沒……文也點點頭，“希望能對所幫助……麼，這位同學，問題麼？”

文此時向旁邊男。

男緩緩：“原諒……會會很難。”

文微微張，這個相對讓更為問題，沉吟片刻，才點點頭，“很難，比任何事，都困難。”

“也。”男點點頭，“問題也完。”

男問過之後，就很禮貌轉離開……邊女詫異着，發現男真離開，才趕忙追，也沒文打招呼。

着這兩學離開，文先奇怪皺皺眉頭…總覺這個男似麼方見過。

猛然間，文似來來麼，臉微微變，“等等，這位同學！”

隻，當追教門時候，廊，已經見這男女同學聲。

文怔。

終于，幾場追悼會，瘦削，捧着相框，站靈堂之，目無表，卻又仿佛已經就把自己這個世界徹底隔絕，緩緩浮現文。

“洛奇兒子……”

……