劉數學課代表，個戴鏡男。

　　王绫向林織，努努嘴說：問學神啊。

　　作為被環籠罩，還長很好，數都對宋嘉抱好奇，隻殘缺距離讓敢輕易靠。

　　雖然璧微瑕，但瑕掩瑜，對很女而言，宋嘉殘缺反而激發女母性憐愛，隻宋嘉歡獨來獨往，對于任何告都抱歉婉拒，也就默契打擾。

　　何喬玉溪聽見王绫話也都望向林織，裡閃爍著卦芒。

　　何好奇：對啊，林織，麼學神關系麼好，難因為們都比較靜?性格相吸?

　　沒麼事能瞞過群衆睛，些刻苦同學總到班到比較，所以能發現些事，班級裡這些事又會傳特别。

　　比如幾見宋嘉帶着林織書包來學，又見宋嘉從書包裡拿作業給林織。

　　雖然除此之，們沒其交流，但這種事已經很疑。

　　隻們兩個都熟悉，就沒麼詢問。

　　甚至猜測林織雇傭學神寫作業，但經過收作業課代表鑒定，發現。

　　就說們能起寫作業，甚至都能起，管麼樣，關系很好就對。

　　林織笑笑，說：們隻同關系。

第章學霸雙面同

　　其實們以自己問宋嘉，其實很好，們問會拒絕。

　　林織沒替們詢問打算，僅僅為維持原主表面設，也學宋嘉又太顯交涉。

　　被動讓别覺得們關系很好，而非主動，這樣無論何時都能占據主導。

　　而且這緒渲染部分，能增強反差。

　　為故事發處，能讓輕易接受容納陰秘密被掌握，面卻毫無交集，這趣。

　　何躍躍欲試說：們試試，起過?

　　們吧，衛間。

　　林織頭着塑膠，語氣些抱歉說。

　　何對揮揮，互相，著宋嘉位置。

　　當邊腳步聲響起時，宋嘉識覺得林織又來。

　　擡起頭，卻發現個女，為首英語課代表何。

　　個嗯們題目太會，以問嗎，因為數學老師，如果也會們課再問數學組老師也樣。

　　何見宋嘉睛就忍些結巴，些艱難說完來。

　　宋嘉點點頭，稿紙寫題目兩個字。

　　何從袋裡拿來張紙，紙寫王绫問數學題。

　　何給時候王绫還補充句：這課練習題題目，能點超綱。

　　學神就算會也很正常！

　　宋嘉接過張紙，考會兒，稿紙開始演算。

　　等到寫完之後何們才發現學神演算，而直接把肯定解題步驟寫來。

　　宋嘉寫完後，将這頁稿紙撕，包括何張紙，起遞給。

　　謝謝謝謝，們以寫題目嗎?

　　何聲音着顫抖詢問，急需學神寫習題長麼樣。

　　宋嘉給們，位姑娘邊謝邊遠。

　　何：恐怖如斯恐怖如斯！

　　王绫：精神污染，絕對精神污染！

　　喬玉溪麼也沒說，隻默默點點頭。

　　林織站台階之，将個過程收入，角落裡，靜扮演着透。

　　午後陽曬些昏昏欲，着靠柱子旁，垂著腦袋閉休息。

　　建築陰裡，側亮線将半張面頰染淡淡。

　　從方過，恰好見這幕。

　　劉，零買來，過來啊！

　　操場男以擴音器聲喊，站台階方劉回神，向操場位置。

　　台階時，還沒忍轉頭向，向很依舊靠裡休息，像面閃而過浮。

　　體育老師吹哨集時，林織又收到何給糖。

　　這位發圓臉姑娘似乎對糖果獨鐘，每次給林織糖都樣。

　　宋嘉角餘注到林織舉動，見林織收攏，也見林織屬于自己。

　　這讓自覺閉閉，似乎又回起昨林織放睛，又漸漸滑落觸。

　　課鈴響起，放風體育課結束，學們陸續回到教學樓，回到識裡。

　　課時間教總比較喧鬧，宋嘉趟衛間，洗完後從後門進入，聽見何們笑哈哈聲音。