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“從禁區裡傳聲音？給們課老師禁區裡？”班同學們又解鎖課姿勢，老師隔壁班給們布置課堂作業。

美術老師沒說完成作業麼懲罰，隻本能覺太妙。

美術教門緊閉，闆方挂着塊表，表盤數字，指針歪歪斜斜，用種極别扭方式移動着。

“門沒鎖，但打開。”夕推推門，抓着筆，來回動。

“煩，能能靜會？”杜把顔料潑到夕臉。

“這幅畫都跟精神病畫樣，麼啊？”夕無視杜，到别畫架旁邊查。

事實，絕數同學都臉茫然，們也敢瞎猜，以學時候瞎猜最考試及格，現瞎猜賭命。

“命，覺得幅畫變态殺魔畫？”劉依王傑很聰，倆約而同到命邊。

班精神科醫兩個，個佐伯已經瘋，另個就命，全班希望。

“這幅畫描繪同個場景，學們教裡課，第幅畫裡學隻用最基本線條描繪，作者竭力還原現場，畫自己到場景。”

“第幅畫學被用力塗，瘋狂塗抹幾乎把紙張弄爛，這算種攻擊性表達，應該比較暴躁，如果殺犯，應該也沖動殺，或者激殺，符們對變态殺魔定義。”

“第幅畫就比較特别，這唯張使用量顔畫，教裡闆凳、闆、電燈全部都被畫成紅，學們也都用筆勾勒形，再用紅油彩粗略塗抹。這幅畫着具很強視覺沖擊，表達視角更傾向于受害者。隻從這幅畫裡受到痛苦，沒察覺到興奮。”

“第幅畫着最為專業，如同照片般完美複原切，筆法似刀鋒般淩厲，每個學表都惟妙惟肖，這幅畫充斥着技法，并能反應作者。又或者說，作者将自己真實法給完全隐藏起來。”

“最後幅畫乍很普通，但們仔細，這幅畫其實最讓觀者覺得舒，裡面很無識畫細節暴作者自扭曲。”命起，到第幅畫旁邊。

“畫很使用柔線條，角筆尖都被刻描繪，攻擊性比第幅畫作者強很，而且懂得隐藏，會随暴，更時候壓抑自己。”

“伱們再些學，争吵，打鬧，撇開這些着描繪學，們邊角裡些湊數學。作者無間勾畫時候，畫物都自覺朝着體傾斜，而且無論男女，性特征都很顯，作者種強烈沖動，即使畫這種簡筆畫時候，似乎都喘著粗氣。”

命從幅畫過，概個判斷：“殺魔畫應該就第第幅畫之間。”

“專業！”夕忍為命豎起拇指：“能跟同學真好！”

夕誇贊讓命太敢接受，因為夕脖子還洪災殘留沒弄幹淨。

“佐伯，覺得應該幅？”命講台，站佐伯旁邊，兩學都同學，本來都美好“途”。

“第……幅畫！”佐伯狠狠握筆，直接畫闆畫起來：“因為第幅畫麼都沒表達！個殺魔為麼告訴别殺魔？”