顧展顏正焉陪點點作業畫畫，聽到李文軍回來，刻起：“麽樣？哥沒打吧。”

李文軍說：“沒。跟談談。”

點點像個樣歎氣：“唉，這倒黴孩子。點讓省。”

李文軍被點點語氣逗笑，過摟個孩子，說：“嗎？還們點點懂事。”

點點點頭：“這叫其父必其子。”

李文軍越發笑得聲：“千萬別跟伯伯說這個，然又炸。”

點點哼聲，接著寫作業。

李文軍說：“點點，麽懂，以後來問，能幫輔導嗎？”

點點撓撓頭：“吧。肯定會打。”

李文軍等孩子們，才跟顧展顏說：“時間嗎。們談談。”

顧展顏紅臉：“好。”

們李文軍書。

其實顧展顏點緊張。

如果這次認真追究，往說次事故，往說也管理漏洞。

點擔李文軍覺得能力夠，換來長。

或者處分相關士。

李文軍從來都公私分。

李文軍沉默片刻，才說：“其實個例，學裏肯定還學習困難孩子。能加強老師培訓，麽教導這種暫時學習落後孩子，以鼓勵為主，發掘孩子優點，能把成績作為唯衡量標準。就很好例子。”

顧展顏抿嘴：“，疏忽。”

李文軍說：“這個午餐來問題，確實很好管理。現點亂，還好這次，這麽回來，別就麻煩。這個問題解決，難保還會別孩子這麽幹。”

顧展顏點頭：“嗯，回跟們研究。”