兩隻分别握着樹枝。面，畫起方形，畫起圓形。

趙老祖宗見趙旭勉勉強強，以畫方形，畫圓形。點點頭說：“錯！孺子教也。”

“能同時畫方形，畫圓形，說協調能力好。以、腦同時考問題事。反之，數用腦來考問題，也數用腦來考問題。而能同時畫方形圓形，說協調能力錯。練起教武功來，以事半功倍！”

趙旭聞言，對趙老祖宗問：“老祖宗，教麼武功？”

趙老祖宗說：“反！”

“反？”

“對！反，也就攻守。似擊，實則以以霆之勢，攻擊對方。雙、雙腳以相互換守、換攻。特别适貼戰，以達至其效果！”

本着技壓原則，趙旭自然學武藝傍。

聽說這“反！”如此妙用，對此種武功欣然向往。

“如何練？”趙旭問。

“急！腦協調隻第步。擅長書法嗎？以寫書法，畫畫。或炒菜，别事。來斷強化訓練自己腦協調能力，協調能力。麼時候以達到同時抛接球個，麼時候開始教。”

“個？”趙旭聞言驚。

倒馬戲時候，些雜技演員，表演過抛接球。

般抛接球、個，話。

就顆球抛，再另顆球緊接着抛，再顆顆接着抛。落時候，又迅速将球抛。抛球，兩隻裡周而複始抛、落，形成好雜耍。

就算些搞雜耍雜技演員，也能次性抛接球個吧？

當然，趙旭練武之，抛球力量，遠非些雜技之比。所以，倒試，自己倒底能抛接球個？

趙老祖宗說：“除抛接球個之，還完成同時書法繪畫百幅。先好這些，再教開始練反。如果，完成作品夠好，符求，會教。直到滿為止！”

得說，趙老祖宗對趙旭求極為苛刻。

但練武途，沒偷懶說。

嚴師徒！

趙旭自然令趙老祖宗失望。

點點頭說：“好！”