王秀芬被送陰霾似乎并未完全從屬院空散，但号院卻沉浸片奇特“學習”氛圍。

收音機洪亮聲音永恒背景音，霍華沉耐領讀聲，昭艱難卻益清晰跟讀聲，交織成獨特樂章。

霍華甚至弄來學級語文課本，從最簡單“a、o、e”開始教認字。

昭學習速度讓霍華驚。

些複雜發音，往往隻需聽幾遍，再艱難模仿幾次，就能基本掌握其韻律。

認字更展現種乎恐怖圖形記憶能力，個方塊字，幾，就能紙歪歪扭扭畫來，雖然筆順對，但結構體差。

像塊永遠吸滿綿，對“聲音”“符号”展現超乎尋常渴求與理解力。

然而，霍華底根警惕弦從未真正放松。

邊教，邊用最敏銳觀察着每個細微表反應。

專注純粹，沒僞裝，但對世故淡漠也真實。似乎隻對“信息輸入”本興趣，對這個“老師”付緒，毫無反饋。

這讓時常到種挫敗更困惑。

這午，霍華正教昭寫“飛機”兩個字，院門被敲響。敲門聲沉穩而規律。

霍華頭凜。這種敲門方式，鋒。

示昭繼續紙練習，自己起開門。

鋒站門，臉沒麼表，但神比平時更沉，裡拿着個牛皮紙文件袋。

“隊。”霍華側讓進來，順關門。

鋒目掃過。昭正着頭，極其專注張舊報紙描摹“飛機”兩個字，筆迹稚嫩卻異常，像拿着直尺比着畫來樣。

對進來毫無反應，收音機裡正播放着業建設聞。

“學習呢？”鋒聲音聽緒。

“嗯，教認字，學說話。”霍華指指昭，語氣帶着絲易察覺……複雜緒，驕傲？還寵溺？

鋒點點頭沒再說話，到邊，将個牛皮紙文件袋放，發輕微聲響。

昭終于被這聲音驚動，擡起頭，清澈目落文件袋，帶着絲純粹好奇，随即又頭繼續描字，仿佛文件袋遠沒“飛機”兩個字。

霍華提起來。

，裡面裝，肯定關于個公式調查結果。