遊,遊,還“伊斯梅爾髒話”遊
遊者主張“将識還給識!”。
帕提維娅也其。
曾經受困于蠻荒無區無名客,利用矮碎片調制偉作品,因強烈彩與視覺刺激而被際救援隊選作救援具信标着劑成為們武器。
武裝考古學派表示:诶!個主。
非殺傷性武器爆炸将圖書館伊斯梅爾與界通炸毀,無數學士被困圖書館,孤無援。
沒令使,沒穹列車,沒任何種能夠開辟虛數軌通造物。
們無法與界取得聯系,被困識孤島,學士們被迫圖書館分作開展産,以此活。
并于此雲伊表示:這算算種學園孤島?
種、信仰、此刻徹底成問題,學士們相互交流,相互溝通,利用圖書館資源識活完善各自研究。
“個信号,沒過,從更維度俯瞰?”
這期間,位研究維空間學士令帕提維娅茅塞頓開。
“讓自命清師自己寫頌吧!讓們以學派名義畫為牢。們無能庸,但庸智慧卻比智者更加寬廣!”
孤島音樂賽梅譜寫庸曲給予學士們信力量,随着抗議結束,全學院分派誕。
“隻利圖,們就以把紅定義成藍,定義成!”
“如若如此,每個都應定義識權利!”
“見寰宇本沒完美學者,亦或者滿都完美學者!”
許久之後,孤島之,名教師因為笃信神被冠以蠢之名,因為無法掌握帕隆萊刻百百種語而使用聯覺信标被冠以壞之名。
伊格萊振聾發聩吼聲,吞噬彈炸毀學會駐牆,場席卷寰宇相對認運動爆發。
現每個都以相對認學派學者。
而後,相對認學派遭受到所學派抨擊,因為相對認觸碰到所利益。
當軍團将球包圍,們求助于權杖,權杖給答案。
們摧毀聯覺信标,令語言成為文交流桎梏,令球脫離公司貿易版圖,成為無,被遺忘角落邊陲球。
浪潮再成利益威脅,們也脫離對聯覺信标“盲信”,賀,賀。
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