遊，遊，還“伊斯梅爾髒話”遊

遊者主張“将識還給識！”。

帕提維娅也其。

曾經受困于蠻荒無區無名客，利用矮碎片調制偉作品，因強烈彩與視覺刺激而被際救援隊選作救援具信标着劑成為們武器。

武裝考古學派表示：诶！個主。

非殺傷性武器爆炸将圖書館伊斯梅爾與界通炸毀，無數學士被困圖書館，孤無援。

沒令使，沒穹列車，沒任何種能夠開辟虛數軌通造物。

們無法與界取得聯系，被困識孤島，學士們被迫圖書館分作開展産，以此活。

并于此雲伊表示：這算算種學園孤島？

種、信仰、此刻徹底成問題，學士們相互交流，相互溝通，利用圖書館資源識活完善各自研究。

“個信号，沒過，從更維度俯瞰？”

這期間，位研究維空間學士令帕提維娅茅塞頓開。

“讓自命清師自己寫頌吧！讓們以學派名義畫為牢。們無能庸，但庸智慧卻比智者更加寬廣！”

孤島音樂賽梅譜寫庸曲給予學士們信力量，随着抗議結束，全學院分派誕。

“隻利圖，們就以把紅定義成藍，定義成！”

“如若如此，每個都應定義識權利！”

“見寰宇本沒完美學者，亦或者滿都完美學者！”

許久之後，孤島之，名教師因為笃信神被冠以蠢之名，因為無法掌握帕隆萊刻百百種語而使用聯覺信标被冠以壞之名。

伊格萊振聾發聩吼聲，吞噬彈炸毀學會駐牆，場席卷寰宇相對認運動爆發。

現每個都以相對認學派學者。

而後，相對認學派遭受到所學派抨擊，因為相對認觸碰到所利益。

當軍團将球包圍，們求助于權杖，權杖給答案。

們摧毀聯覺信标，令語言成為文交流桎梏，令球脫離公司貿易版圖，成為無，被遺忘角落邊陲球。

浪潮再成利益威脅，們也脫離對聯覺信标“盲信”，賀，賀。