許陽：“見敢說，就點自己法。問問朱主任，們學辦綜性學，主方向麼？文理兼修子，還先拓寬、加理科科池子？”

許陽這個問題問很點，朱主任回：“幾文理兼修法，所以，就們社科院，還語學院嗎？後來，文科專業無論麼投入發展，能達到或者超過、師這些院，就暫緩來，第條。成理學院，後來直加基礎科學研究投入。”

華從東遷到京後，綜化直。借助全國學擴招東風，設置很學院、專業。憑借比較底子嚴謹作風，京學排名直。過這兩時代進步發展，華些跟步伐，掉隊。

“朱主任，這麼，咱們這個綜性學，其實以種解釋。般理解文理綜，這條太好，步子邁太。第種理解，就學目發展方向，應該基礎理論應用實踐綜。咱們學科很強，但基礎理論底子般。但基礎理論投入，周期長，需設備、才求非常，取得突破，面學壓着怕很難。，能能第種解釋？”

“麼第種解釋？”朱主任覺得許陽歸納頗理，問。

“這個綜，能能軍用民用綜？軍用們學底子，也國賦予責任，能放松。而民用代表場，代表發展潮流熱點。其實們學科很強，機電、自動化、計算機底子都錯，就直缺乏時代、場緊密結，像軍樣自己領域引領潮流。如果把民用科這塊提到軍樣度，覺得綜性學子就步。以後再考慮基礎科學，最後文理兼修，這步步，說才能完吧。”

許陽絞盡腦汁編堆，這些都後來從學部期刊些論文來。

理理，就透着股子空勁，能帶來點啟發性，但實際義并。

過，這番話倒符自定位，學缺實踐經驗，說話難免空樓閣。

朱成聽完點點頭，說個歲學能這樣見解已經錯，能再強求。

許陽見狀，自己目已經達到。

從沒着自己番談闊論，就能把對方說體投，納頭便拜。

能給朱成留比較印象就夠，起碼專審核會，朱成能認。

這個世界終究實踐者世界。

成件事，效果強過空放句話。

許陽強項還實操，嘴炮麼…哄哄姑娘更用些。

……

周午，許陽課後吳漢超碰個頭。

吳漢超說，創業計劃書給計算機系老師過，老師表示很錯，以支持。

“老師這個計劃書後，說寫非常好，很平，問們專業個學寫。說個社科院社會學系寫，猜們老師說麼？”

“說麼？”

“們老師先慨後畏，随後又講，社會學系真卧虎藏龍。”

“嗎？們老師社會學系老師麼特殊關系？”

“麼？”

“說這樣話，說對社會學系肯定解。學計算機，肯定點特殊關系呗。”

“還真被猜，老師愛，就社會學系講師。”

腦子裡盤算，社會學系些老師裡，誰愛計算機院？"