個逸也就罷，劉瓯覺得隻好好培養紀芙芙，愛徒也會比逸差到裡，還機會能結束之後評優評先跟湯以丹拼拼。

個紀言，就徹底沒希望！

衆都被劉瓯無恥給驚到。

當初莫名其妙覺得紀言聯學作弊，說麼也肯接收，現紀言成績好，非把拉到自己班也。

敢世界所好事都占，别都給讓步嗎？

個老師忍站來：“劉老師，别太過分。紀言現湯老師學，當初自己也同，現成績都湯老師努力結果……何況競賽還進當，現換班級，對紀言同學響也很。”

劉瓯卻說：“班教育根本就失敗教育！如果紀言班級，成績定還能再提個階梯！正因為現競賽還沒結束，才更應該讓紀言轉到班，及時止損！”

打底裡起湯以丹。

湯以丹就最厭惡種，境好、脈廣、成績好。

從學時代開始，就直被這種壓頭，從來覺得自己實力如，而對方資源太。

但凡能擁麼資源，成績肯定比些好！

這種厭惡直持續到現，但讨厭這種“靠資源堆來僞學霸”，更讨厭種以樂教育為名，放任學放縱自老師。

偏偏湯以丹兩者都占。

更惡，裡還個逸！

逸成績确實沒辦法跟世扯關系，劉瓯就連嫉妒都嫉妒來，但湯以丹呢？憑着個才學，評優評先次次都比截，這根本就湯以丹自實力！

甚至覺得湯以丹耽誤逸。

如果這種所謂樂教育，按照魔鬼訓練來制定學習計劃，逸這種級别才，能數理化競賽被紀言甩開！

數理化這種項目，女麼能比男強？

過次朝逸抛過橄榄枝，對方卻目淺隻願待班，并理會邀請，也隻能退而求其次，争取紀言過來班。

至于網說紀言紀芙芙之間關系些言論，沒注，也懶得理會。

當學，最任務就學習，其亂糟東都配關注，學自然也應該受到響。

辦公衆都驚呆。

湯以丹更沒過，平時居然這麼們班。

說别也就算，湯以丹直劉瓯慣自己，說麼亂糟話都懶得氣，但說們班學，就忍。

“們班學麼？教育又麼？班裡如别！”湯以丹直接爆發，個瞬間紅溫，“教育方式就很好嗎？次們班周考成績滑，兩個學平時成績穩定？隻次成績理，就被罵得學都敢來，這種，讀書讀書拔尖，教書教書沒師德，還自命凡，麼資格說們班學！”

突然爆發，嗓門之，子蓋所聲音，辦公裡所都吓。