每堂課教師都會點名、課後都會排作業、會定時組織查，凡曠課、交作業、夜歸者都給予記過處分。次記過，便求學接受清掃園、搬運垃圾、堂搬東、苗圃培等勞動，作為懲處……”

李副部長等臉稍微緩些，絲微笑。

們教學理，就對學定嚴格管理，雲這個回答們來還盡到學管理作，而放縱。

“……除此之，們還會每學期都抽到兩個期時間，老師帶隊，田間耕作，林搞礦藏勘探，區散發傳單、送貨，幫廠搬運物等些又苦又累、報酬也太期勞動，讓們親自體驗，如果學所成，畢業後能會樣艱辛未來。”雲補充。

如果對方還悟，也隻能放棄。

學習為自己，這從古自今變真理，認識到這點，怕學、長跪來，們也會好好學習。就算到際時代，記憶灌輸這項科技，以輕松到适自己作，但還部分沉迷于虛世界，成為等寄蟲。

際政府采取各種段無效後，也隻能保證這些基本活、教育、醫療資源以後，将們徹底放棄。

李副部長等對這個舉措非常滿，興得連連點頭稱贊：“們這個法非常好！學雖然理已經成，但理還個孩子。沒實際社會體驗，們對于未來殘酷沒刻認。讓們适當參加社會勞動，提體驗社會麼樣，助于們形成正确世界觀、觀，會激發們學習動力！好，好，非常好！”

幾名考察團幹部，幹脆聚起，就讓學參加期社會體驗優缺點、必性，興緻勃勃展開讨論。并決定回以後，教育部讨論，否必其推廣實。

對于們讨論，另支隊伍輕學員們倒沒抵觸。

們都曾學，畢業後又作好幾。

實際作，們最刻認識，就當初學裡荒廢學業，好應該學東沒學。作以後，才發現書到用時方，再來過已經沒機會，隻能後悔過。

若學期間，就能讓們實際體驗作樣，概們會更加用功，學習也會更針對性吧……

幾名學員望着門，怅然若失。

“管教育平如何，當初這裡學習就好……”

“啊，這樣既把學當犯管理，又完全放任學，真太難得！”

學員們沉默無語。"