雖說艾爾森相識餘，故事卻能言以蔽之。

自從父親被發配到漠之後，沒受鄰居艾爾森奶奶照顧。雖然常蹭飯，艾爾森關系卻回回再。

向來話，時候又怕。毫誇張說，把當倆扔進同間書關午，都能各守方角落互相蹦個屁。

與艾爾森關系現轉機之，收到某位風紀官替父親轉交封提寫好信。

信，得母親真正因并難産。懷孕期間發表篇以動搖教令院之根基論文，于後便被打發漠。最後結果也并令，産後變得過于虛體終沒能克得極端環境，訃告如期而至。

繼承母親遺志照顧幼女兒之間選擇者父親，教令院——這個以鼓吹學者自由研究之名卻壟斷識之實最權力機關。

“參加教令院入試考。”

——說完這話之後，彼時正與祖母同張餐艾爾森動作頓。

原以為會如往常般聽着，卻。未曾竟暫進動作，悠悠擡向。

“如果目打破教令院部固化階級體制，麼很遺憾，并好選擇。”

“若僅僅止步于個學者或個無輕官員，所确實現實。”放飯碗，平靜着，“爬賢者位置。”

艾爾森置否，像等繼續說。

“成為賢者，然後将些被無厘頭條條框框流放漠學者們接回來。”說，“爬到組織部盡能方，再從部改變——這就目。”

艾爾森與對視很久，半晌，用長長睫毛将雙漂亮睛給蓋回。

“當懷揣過于強烈目性加入這樣龐組織，被摧毀很能隻自己。”頓頓，緩緩說，“但尊法。”

久之後，教令院确實現位衆捧才。但并，而與同入學、以綜得點第成績就讀于隔壁論派艾爾森。

艾爾森以入學第便獨自完成項課題并須彌響力第學術期刊發表論文驚實績向世證句話：才之間亦差距。

朵枝獨秀鮮，就為襯托豔而莖幹綠葉。

些，隻與艾爾森被放同套評估體系裡，就萬老。很熱鬧嫌事總歡綱線，久而久之就“論派文字研究才文之根基”“沒論派就沒因論派”這種到學院識優劣論。

導師這樣慰——

“才之所以為才，因為們些超脫于标準之。真正能給予個組織平衡穩定，往往些輩子都努力趨才平凡之。”

說就，若沒像這樣願勤勤懇懇穩定産價值蜂，就沒建榨取與被榨取關系之教令院。

才總獨來獨往，平庸者總愛抱團群聚。像為驗證這句話般，比起被自己過分聰頭腦孤僻性格所反噬艾爾森，教令院倒混得如魚得。

過于功利目性讓無法拒絕任何能産價值課題，因此總奔波于各個組讨論學會活動之間。

當以為自己已經艾爾森漸漸遠時，卻主動。

“妙論派課題興趣嗎？”艾爾森遞給份研究計劃書，“奧爾瑪茲宮建築風格與禮法研究，記得個正好發表篇奧爾瑪茲王朝相關論文。”

“妙論派論派研究向對付來……”

到标題方署名之後，急忙把後半句話咽回肚子裡。"