由于跟到臨來，餘之遇才肖子提周到基，為這堂實踐課期準備作。

作為采藥實踐課主講師，怕随随講，也制定周密野采藥實訓教學方案，而規劃采藥線更猶為環。

萬并陡峭，卻臨最脈。算今，肖子已經第來。過時間裡，都會同季節進，以此觀察并研究同種藥長況，以及該區域表形态變化等。除此之，還會選擇同進線，尋之尚未被發現藥用植物。即便如此，也敢說每處角落都過。

肖子最面，時時清理邊瘋長野，對跟後餘之遇說：“越沒，易到方，越能長着稀藥用植物。”

尋這樣方來再來原因。過，給學們規劃線都相對平坦易，且确認過沒任何危險。

隊末樹補充：“于全考慮，老師還提過來趟。”

肖子最次來今末，節夕。當時場幾遇，沒能按原計劃進，隻選兩條絕對全線腳轉轉。時隔個，必然學過來再來确認。畢竟，同于公，等氣對面響較，萬學進發危險，後果堪設。

全問題，也醫首考慮。當初肖子提将臨設定為教學基時，學還特派專來考察過。為确保萬無失，此次随代班老師也都排男性。

對此，肖子法：“隻實踐課，無論裡，都風險。相比對藥用植物興趣，很學隻當來遊遊，越讓兒越。”側，聲問餘之遇：“以也這樣？”

就該告訴自己時候個愛搗蛋。餘之遇用沿途摘野砸：“現也這樣。”

太省樣子，尤其還個酒鬼。肖子裡都笑。

落後們段距離葉珠沒正形插話：“憑肖教授魅力，學還會聽話亂嗎？換成，定寸步離。”

肖子頗幾分無奈：“把關注點放錯位置，很正經課。”

餘之遇嘀咕句：“就怕沒注聽講，隻顧臉腿。”分神，腳被麼絆，個向撲過。

肖子恰好這時轉，女孩子帶着馨柔軟體直撞進懷裡。

們過止次體接觸，此基本都識清，為善後況，或者特殊而必時，比如兩個起騎摩托車。卻第次這樣，以擁抱姿态，肢體相觸，還投懷送抱。

秒瞬間，肖子掌識貼餘之遇腰窩，微用力握。