事說清楚，林岫理解曲野難受。溫柔問“掀翻子之後呢？”

到當時場景，氣迸發力量讓場都驚呆。事後曲野回覺自己也沒用力氣啊。

“回之後，爸說，這麼力氣剛好适幹活。就讓跟着搬樹、背。”

個假期曲野累得夠嗆，完全沒精神考假期事。

等到開學，曲野才父親已經幫自己辦轉學。

“後來就開始學讀書，作，然後就到現。”

雖然說輕松，林岫，被冤枉委屈沒從曲野消散。

“能當時太緒化，也許忍忍，隻自己軟，因為緒對抗鬧得收拾，最後會變成麼激烈結果。”曲野雖然說着成熟話，林岫仿佛到當時成熟面對視為朋友老師信任無助，同學指證更成為傷害把利劍。

“沒關系。隻太委屈。”

曲野瞬間放成熟矜持“會覺得太幼稚，為這些事過到現。”

“會”因為同受，所以能夠理解。

“之也告訴，時候會面臨着來算麼事。因為都覺得沒麼，所以好像自己因為這件事到難受都應該。但難受緒就客觀。即使活很很創傷，也會值提事。”

每個創傷都來自各自性格、成長經曆所交制造産，各同。

相似創傷對于每個也能現同階段。所以個個承受傷害，非但無法言說這份苦痛，更用說尋求救治。

見這種隐藏傷痕，本也識回避這份附帶着矯、懦認證痛苦。

林岫堅定慰讓曲野胸積壓郁氣消散。說才發現裡事也麼難以啟齒。

當曲野直以為學玩很好兄弟，哥們樣相處老師，所以園就個烏托邦，着關于義氣最初象。

但這場轟轟烈烈打擊戀故事裡，子直面老師之領導，兄弟背後長，還沒來得及成長成為樣子就直面成社會面。

見老師面對領導時候陪笑臉，兄弟面對長時氣風發變得支支吾吾。們對孩子們莽撞擔後面隐含信任。

每個都帶着關來詢問，也讓直面成社會交往規則。

最讓無力，最後曲野能夠然無恙，以往得兄弟誼，而父親社交能力。

都因為父親方遊才讓自己免于處罰。